对科学教学的哲学思考要点分析.pptVIP

●一个发人深思的问题： “既然只有百分之一的学生今后会用物理,为什么却要百分之百的学生都学物理? ” ——物理教学的价值究竟在哪里？ ●案例： 二十年前的一堂物理课…… ●诺贝尔奖获得者劳厄： “教育无非是一切已学过的 知识都遗忘掉的时候所剩下来的东西.” 思维方式、价值取向 “文化基因”的核心 二.科学教学为什么 ■我为什么教物理？ ●《面向全体美国人的科学》: “教育的最高目标是为了使人们能够过一个实现自我和负责任的生活作准备。” 二.科学教学为什么 ■我为什么教物理？ “物理学不只是图表和数据，它能带给你很多更珍贵的东西：一种理性的思维方式、人生的哲学和人生的道路。” ●陈佳洱院士说过： 可以这样说，一个人在中学阶段有否受到过良好的物理教育，将会影响他今后可能达到的事业乃至人生的高度。 ●物理教学的目的： ◎把人类社会积累的知识转化为学生的个体知识; ◎把前人从事智力活动的思想、方法转化为学生的认识能力; ◎把蕴含在知识载体中的观念、态度转化为学生的行为准则。 为提高全体学生的科学素养而教 科学知识 科学方法 科学精神 （科学素养） 实现三个转化—— 二.科学教学为什么 ■我为什么教物理？ ●我对“学习物理有什么用”的回答—— 学物理最终是有用的。 物理也是无用的, 物理是有用的, 无用性是教育的基本属性，它也正是教育本身无法估量的价