对外汉语教学学科论要点分析.pptVIP

第一章 对外汉语教学学科论 第一节 对外汉语教学的性质和特点 汉代：开始接受留学人员 唐代：接受留学人员最多 宋元明清均有。 20世纪50年代后：始作为一门学科和事业得以真正发展。 20世纪80年代后：作为一门学科和事业被世人或学术界认可。 一、学科的名称 （一）语言教学中有关语言的几个基本概念 1、第一语言和第二语言 按照人们获得语言的先后顺序区分。 第一语言：一个人出生后首先接触并获得的语言。 第二语言：人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。 2、母语和外语 按国家的界限区分。 母语：本国的或本民族的语言。 外语：外国的语言。 母语？=第一语言 外语？=第二语言 3、本族语和非本族语 按言语社团区分，通常是按民族界限区分。 本族语：本民族的语言，可与“母语”通用。 非本族语：本民族以外的语言。可能是外语，也可能指本国其他民族的语言。 主要语言与次要语言：从被使用的程度上划分。 4、目的语 正在学习并希望掌握的语言。 5、第二语言与外语的关系 一般而言：内涵不同 趋势：二语代替外语 广义：二语包含外语 西方学者另一看法：从有无语言学习环境的角度，提出—— 凡在该语言使用环境中学习的目的语称为第二语言，不在使用环境中学习的目的语则称为外语。 （二）学科的名称 1、对外汉语教学:1983年提出，被约定俗成地广泛使用，今后将仍是本学科用的最广泛的名称。优点