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水工钢筋混凝土结构说课分析报告.ppt 21页

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《水工钢筋混凝土结构》说课 (水利水电建筑工程) 主讲:彭燕 建筑工程分院 历史沿革 1 设置依据 2 定位目标 3 总体设计 改革思路 4 5 内容选取 6 方法手段 7 教学团队 考核办法 8 9 实训条件 10 教学资源 11 课程特色 12 为了适应城市建设对水利相关人才的需要,通过大量市场调研,我院开设了水利水电建筑工程专业,《水工钢筋混凝土结构》是水利水电建筑工程类专业的一门专业基础课,所以我院也开设了该门课程。 历史沿革 《水工钢筋混凝土结构》课程是高职高专水利工程专业的专业必修课,也是核心专业课之一,是水利工程专业职业能力培养环节中的重要组成部分。 本课程主要为水利设计和水利施工岗位服务, 其主要任务是:使学生掌握钢筋混凝土结构的基本构造、构件设计计算的基本原理和基本方法以及结构施工图绘制等技能,为学习有关专业课程和顺利地从事钢筋混凝土建筑物的结构设计打下基础。 设置依据 主要培养学生掌握水利工程中相关钢筋混凝土结构构件的材料和特点;掌握钢筋混凝土结构构件的结构分析、受力分析和受力计算;能够对不同形式、不同环境下的各种结构和构件进行钢筋配置;能够读懂并且绘制相关钢筋混凝土结构施工图,使学生能适应水利工程建设和管理的工作要求。 定位目标 课程目标: 能够对水利工程中相关结构和构件进行钢筋配置;能够读懂并且绘制钢筋混土结构施工图。 知识 目标 能力 目标 素质 目标 培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度;具有严谨的工作作风和敬业爱岗的工作态度。 熟悉钢筋混凝土结构的材料和形式;掌握不同形式钢筋混凝土结构和构件的截面设计配筋计算。 课程定位 为适应高等职业技术学院培养应用型人才的目标,教学内容既要注重理论性,更要注重实用性,以“必需,够用”为原则。这样学生参加校外实习的时间长了,在校学习的时间短了。课时量由一周六课时改为了一周四课时。为了适应这种变化,我们与有关专业课教师进行了商讨,了解各专业发展的趋势及对本课程知识的要求,删除了一些比较复杂的计算内容。 改革思路 课程总体设计 职业岗位群和职业能力分析 工作任务 学习任务 学习项目 学习情境 以职业能力 培养为重点 以学生为中心,以就业为导向,以能力为本位,以岗位需求和职业标准为依据 行业企业合作 基于工作过程 教学内容选取 满足岗位工作所需要的知识、能力和素质要求 将知识点项目化,设计项目化课程 新概念、新理论、新技术的引用 原则 工学结合 必须够用 拓展设计 项目导向 将工作和学习融合起来,使之形成有机整体 教学内容选取 工作过程分析 知识、能力、素质要求分析 选取教学内容 工作岗位分析 思路 钢筋 混凝土 梁、板 设计 钢筋 混凝 土结 构基 础知识 钢筋 混凝土 柱 设计 预应力 混凝土 的构造 要求 项目三 水工 钢筋 混凝土 综合 实训 项目一 项目四 项目二 项目五 教学内容选取 肋形结构设计 单向板 结构 板的 设计 单向板 结构 次梁 设计 单向板 结构 主梁 设计 项目三 任务一 任务二 任务三 教学内容选取 教学方法 讲解设计的原理和相关的规范 给出已知参数和相关资料并安排任务 分组讨论,并设计、选配钢筋、绘制结构施工图(执行任务) 分析、点评实例, 分析存在的问题 (总结任务) 根据相关的要求,调整或修改设计方案(完成任务) “教学做”一体化 教学 手段 常规教学 示范操作 教学模型 幻灯演示 虚拟项目 实训 网络资源 精品课程 电子邮箱 在线答疑 教学课件 电子教案 教学手段 网络教学环境 网络教学软环境 本课程虽然还未建设成为校级精品课程, 但网络教学资源丰富 网络教学硬环境 校园网络系统,多媒体教室,数字化图书馆便于学生进行学习资源收集、在线学习,网络教学环境良好。 本专业有专用计算机房1 间,配备50 台计算机和服务器形成网络,可以运行多种教学软件,从而支撑网络课程的正常运行,并了解行业最新资讯与需求,实时增加知识储备。 考核办法 1) 改革传统的学生评价手段和方法,采用阶段评价、目标评价、过程评价,理论与实践一体化评价模式。 2)关注评价的多元性,结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况,综合评价学生成绩。 3)应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励,面综合评价学生能力。 姓 名 性别 年龄 职 称 学历 单 位 名 称(校、企) 万亮婷 女 50 教 授 本

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