素养理念艺术牧者分析报告.ppt

尊重学生 尊重是一种赏识和鼓励 一种理解和公平对待 一种关注和期待 观念 思想 素养内化的行为 “要向对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护 学生幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又 是脆弱的，一不小心露珠就会破碎，就会不服存在。” ——苏霍姆林斯基 假如批评一个人我会用电话，假如赞扬一个人 我会用广播。 ——李·艾科卡 * 教育就是播种 下什么样的种，结什么样的果 像师性 多一点理解和善意，收获的是阳光温暖 不能用恶意的惩罚代替教育 要用善意的拥抱彰显教育的魅力 （漂亮的女教师 抄一百遍的短信） （被学生漫画以后） 2.欣赏，花儿绽放的力量 每个学生都是家长最钟爱的作品 “挑剩的种子未必不发芽！” “我的苹果箱里没有烂苹果！” “我的学生是最棒的！” 人人都是“材”观念—— 直木做樑，弯木做犁，朽木做盆景 根雕意识——树根在不同人眼中的作用 让学生永远生活在希望之中 各种外在欣赏，不断升华为内在欣赏 （瑞丽丝的头花） * 欣赏——善用激励文化 好学生是夸出来的 照太阳 贴正面标签 一句简单的表扬可能就是一个学生兴奋 一天的理由；一句由衷的赞赏可能改变学生 的一生；而多次的赏识就会催生无数次的成功。 ——符俊安 （当迟到成为奖励时 我爱我的宿舍图片、DV展示大赛） 爱的五种语言：肯定的言辞 精心的时刻 精美的礼物 服务的行动 身体的接触 注重学生强势智能的培养（拳击冠军） 3.宽容，用人格魅力影响学生 有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈 ——苏霍姆林斯基 表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著 的恶迹高明的多。 —— 卢梭 没有宽恕就没有未来！ ——图图大主教 当学生最不值得爱时，就是最需要爱的时候 “忍”字新解 宽容是人格魅力 但绝不纵容！ （搅局者 面对自己的“遗像”） （拯救三部手机的偷盗者和偷钱者） * 教育不妨糊涂一点 糊涂是一种暗示，又是一种警示 —保护了学生的自尊心；下不为例 糊涂是一种教育的艺术 —留下时间和空间给学生 掌握教育的主动 糊涂是一种境界 —体现了宽容，是一种修养、一种气度 （加小数点） * 人文精神 ：一份关怀让学生终身难忘 训失恋男生不吃饭”没出息“ 包饺子送给家太远的学生 下雨了帮学生收被子，第二天再拿出来晒 教育在宿舍用电饭锅煮排骨汤的女生 4.智慧，睿智的教育胜过指责惩罚 教育光靠有一颗爱心是远远不够的，还需要有谋略——智慧 充满睿智的教育胜过指责惩罚 智慧指的是对事物迅速、灵活、正确地理解和处理的能力 教育智慧来自于教育实践，来自于遇到难题和问题时的善于观察，勤于思考，合理解决 （十全十美的集体生日 撞倒书） 智慧能让学生低开高走 色盲老师 招聘同桌 借力 同伴教育 惩罚的机智（照顾伤者 故意冷落的心罚） 另类招领启事 卡通画 无打扫日 识短用短 将别人的缺点变成风筝 三张点钞券的救赎 用QQ开辟管理和教育的新时空 * 5.开展丰富多彩的活动 不是棒槌的敲打，而是水的载歌载舞才使 得鹅卵石如此的光滑而美丽。 ——泰戈尔 对学生真正有价值的东西，是他周围 的环境和他自己参与的活动。——一位哲人 情感体验的载体，主要两种： 一是环境，二是活动 。 —朱小蔓 * 难道你没看到，现在学生 的问题比以前少多了吗? ——克雷芒·马修 艺术节期间，我不要太 轻松了。 ——学生处主任 ——老师，你喜欢摇滚吗？