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什么是学习？ 道焰 dy@mail.sysu.edu.cn 2006.3 内容提纲 “知识”的定义与特性 “学习”的定义 “学习”的内涵 心理学对学习的研究与认识的过程 影响学习的因素有哪些？ 学习的法则 中国著名教育学家对学习的理解 一、知识的含义 “人们在社会实践中积累起来的经验” ——辞海 事实上，知识是一个内涵十分丰富、外延相当广泛的概念。不同领域的学者从哲学、心理学、社会学、经济学和管理学的角度都对知识下了各种不同的定义。 一、知识的含义 哲学家们对知识的定义实际上就是探索“什么是知识”的过程。 1、苏格拉迪——“知识即至善”。他认为，知识包含的内容主要是人生问题和人类的社会活动。知识的目的在于应用知识来指导人过正当的生活，不应该将知识理解为一己之见，而应该理解为“公认的普遍命题”。强调的是知识的社会性。 2、培根从知识的起源出发来考察知识，认为知识不是大脑思辨的结果，也不是从某一个权威的结论中演绎而来的，相反，知识是人们“深入到自然界里面，在事物本身上来研究事物的性质”而获得的东西。强调的是知识的客观性。 一、知识的含义 3、马克思主义哲学认为知识的本质在于它从社会实践中来，强调知识的实践性，认为社会实践是一切知识的基础和检验知识的标准，无论什么是知识，只有经