小班化分层教学结题报告2015.7要点分析.docVIP

《小班化分层教学的研究》实验课题结题报告 ——黄陵县职教中心小学部 小班化教育是当代教育改革的发展趋势，推进以小班化教育为标志的基础教育变革，是摆在教育界面前的具有前瞻性、开拓性的重要课题。2014年7月我校申报了市级课题《小班化分层教学的研究》，现在我代表课题组向各位专家、各位领导、各位教师汇报课题研究的实施情况，不妥之处请予以指正： 一、课题研究的背景及意义 随着城市化进程的加快，农村人口大量流入城市，使得农村学校生源不断递减，资源闲置，教育质量难以提升，教育均衡发展受到制约。为此，县教育局提出在农村学校实施小班教育，我校有幸被选为首批实验学校，学校现有36名教师，102名学生，6个教学班，每班平均16人，形成了自然小班。 学校设施齐全，配置标准高，班额小，为实施小班教育提供了良好的物质基础。根据我校学生学习积极性不高，学习成绩两极分化的实际情况，我们选择了“分层教学”为突破口，确立了《小班化分层教学的研究》为实验课题，于2014年7月申报并实施。 此课题的意义在于充分利用小班学生少的优势，采用分层教学、分类指导的方法，关注全体的同时关注个体，解决“差生吃不了，优生吃不饱”的问题，使每一个孩子最大限度的发展。 二、课题的界定 ?小班化分层教学的核心内涵包括：小班、小班化教学、分层教学。 小班：教育组织的一种空间形式。其基本内涵是指较少容量的教学班的学生数量。班额学生数量，是