新课改背景下高中历史史料教学探究与实践要点分析.docVIP

新课改背景下高中历史史料教学探究与实践 前 言 2003年4月教育部颁布了《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流史料人类留或保存下来的各种痕迹、实物和文字资料[]。史的过去性和不可再现性决定了我们了解和认识历史，必须借助大量史料来进行，因此史料是人们了解历史、认识历史的重要途径，也是历史的基础。第一手史料第二手史料前者是指直接或接近在历史发生当时所产生可较直接作为历史根据的史料，历史的基础。现代信息技术和网络技术利用现代信息技术和网络技术，将课程内容制作成电子教案、多媒体课件，扩大了信息量师生，同学间合作平等、民主、合作的学习环境现代信息技术和网络技术在网络环境中，不再是知识的垄断者，学生也不是被动地接受知识[15]。史料教学的实施不仅有利于学生掌握历史知识，提高历史思维能力，而且还促进了学生情感、态度和价值观的形成与发展，这就促使教师对学生作出全面的评价。 二、高中史料教学的现状 近年来随着高中新课程改革的不断深入，史料在教学中的作用与价值越来越受到关注。然而在现实的高中历史教学实践中，广大的一线历史教师的历史教学方式是否发生了根本性的转变？对史料以及史料教