《浅议中学历史教学的十大关系》.docVIP

浅议中学历史教学的十大关系 ——读任世江著《编余杂俎——历史课程研究》 陈小军 苏州工业园区星海实验中学 自序：2011年苏州历史年会于12月2～3日在苏州吴中区苏苑中学举行。早闻《历史教学》、《历史学习》杂志主编任世江先生将亲临会议作专题学术报告，早想听听他评课时独到的不讲情面地“挑刺”。孰料笔者因去南通有事不能如愿。失之我命，得之我幸。12月17日在海安县城南路一“古籍书店”无意碰上由天津古籍出版社出版的任世江著的《编余杂俎——历史课程研究》，笔者不胜惊喜，爱不释手，垂涎翻读，见任老师写的东西很多，内容看似庞杂，实质不离中学历史课程改革之中心，所涉及的中学历史教学问题综合起来，大致为十个，也就是十大关系，个中观点让人耳目一新，笔者对此身受感同。 一 课程标准与教材编订的关系 ? 在新形势下，如何处理课标与教材的关系? 课程标准与教科书的关系《基础教育课程改革纲要(试行)》第六条指出国家课程标准是教材编写的依据第条指出教材内容的选择应符合课程标准的要求。课程标准是教材的编写指南和评价依据,教材又是课程标准最主要的载体。教材编写者必须依据课程标准必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容,并在教材中予以充分体现15门中学课程喜欢程度由低到高的排序中，历史课排第二位；历史课被学生视为枯燥、没意思的课。任世江老师（后简称任老师）在撰文中也指出：“目前历史学科的主要问题是