二语上(5-8单元)教案.docxVIP

识字五 [目标预设]（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标） 1.认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。 2.能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。 3.引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。 [媒体运用] 1．硬件媒体：计算机 投影仪 2．软件媒体：文字 画面 [教学时间]30分钟 [教学过程预设] 一、谈话导入 1.回顾第一至第四组的单元主题，揭示第五组的单元导语，思考：第五组的导语告诉了我们什么？ 2.了解第五组的学习内容。 3.谈话导入《识字5》: 《识字5》里的内容可有意思了，人们平时都喜欢说到它，用到它，它的名字就叫“谚语”。 二、初读识字 1.师范读，边听边动笔标出《识字5》中共有几句谚语？ 2.生自读，读后动笔把课后要求“我会认”的字圈画出来，并借助拼音把这些字多读几遍！ 3.正确地读好每一句谚语，并相机准确认读每句谚语中生字的字音。  = 1 \* GB3 ①师领读第一句谚语，认读生字“移”。  = 2 \* GB3 ②生齐读第二句谚语，认读生字“谋、柴、焰”。  = 3 \* GB3 ③ 指名领读第三句谚语，认读生字“易、折”。  = 4 \* GB3 ④指名领读第四句谚语，认读生字“搓、绳、斤”。  = 5 \* GB3 ⑤生齐读第五句谚语，认读生字“独”。 4.课件出示生字，齐读生字。 5.引导按照字形结构归类识字。  = 1 \* GB3 ①找出左右结构的字：移、谋、焰、绳、独、搓、折。 运用加一加、形声字、字义理解等方法记忆字形、组词并相机指导书写“独”“满”。  = 2 \* GB3 ②对比“斤”与“折”，发现异同，区分、识记字形。  = 3 \* GB3 ③找出上下结构的字：柴、易。 通过联系生活、理解字义等方法识记字形，引导学生运用“容易”说一句完整通顺的话，并学习书写“容”“易”两个字。 三、理解谚语 1.理解“人心齐，泰山移。”  = 1 \* GB3 ①同学们，我们知道泰山是雄伟高大的，人怎么能够移动泰山呢？但是，这句谚语就告诉我们只要大家团结一心，一起努力，就能移动泰山。可见，团结就是力量，有了团结，再大的困难也能克服，也能战胜。  = 2 \* GB3 ②联系生活，想一想在日常的生活中，你有没有遇到过困难？当你遇到困难，自己又解决不了的时候，你会怎么办呢？ 2.自读其他几句谚语，和同桌交流你读懂了哪一句谚语，并互相说一说每句谚语的意思。 3.师生对接谚语：师说每句谚语的前半句，生背诵出每句谚语的后半句。 四、拓展谚语  = 1 \* GB3 ①同学们，有关团结合作的谚语还有很多： （课件出示）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。” “鱼不能离水，雁不能离群。” “滴水不成海，独木难成林。” “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。” “集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。”  = 2 \* GB3 ②生自读这些谚语。  = 3 \* GB3 ③同学们，我相信你一定也能收集到更多的有关团结合作的谚语，并且能够用这些谚语来时时地提醒自己要能够和别人友好相处，要学会和别人团结合作！ 五、指导写字 六、课后练习 1.比一比，组词语。 2.补充谚语。 3.看拼音写谚语。 [板书设计] 人 心 齐 ，泰 山 移 。 人 多 计 谋 广 ， 柴 多 火 焰 高 。 一 根 筷 子 容 易 折 ， 识字五 一 把 筷 子 难 折 断 。 团结合作 （谚语） 树 多 成 林 不 怕 风 ， 线 多 搓 绳 挑 千 斤 。 一 花 独 放 不 是 春 ， 百 花 齐 放 春 满 园 。 18称赞 [目标预设]（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标） 1.认识10个生字词。 　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。 4.教育学生要学着发现别人身上的优点。 [媒体运用] 1．硬件媒体：计算机 投影仪 2．软件媒体：文字 画面 [教学时间]30分钟 [教学过程预设] 一、谈话导入 1.同学们，在平时的生活中，你一定得到过别人送给你的称赞，当你考了优异的成绩时，爸爸妈妈会称赞你；当你乐于帮助别人时，同学们会称赞你；当你上课认真听讲时，老师会称赞你……听到称赞的话语，会使我们的心里有一种甜丝丝的感觉。 2.揭示课题。 3.课题质疑： 课文中讲的是谁称赞了谁？ 他们