五年级上册语文教案_梅花魂.docVIP

人们教育出版社五年级上册语文教案 梅花魂 一、课文简说 课文由故乡的梅花又开了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”也一次又一次回忆起跟梅花有关的外祖父。 梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不渝，虽身处异国他乡，不变的是中国心。 课文重点表达了外祖父对祖国的热爱，眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达了这种情感，有的间接表达这种情感。 一个个小故事为我们勾勒出了一位挚爱祖国的海外游子形象。 选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。 教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。 二、教学目标 认识12个生字正确读写“梅花魂、缕缕清香、葬身异国、腮边、白杭绸、甚至、无所谓、梳理、华侨、衰老、手绢、眷恋“等词语。 正确、流利有感情地朗读课文。 理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 摘录使自己感动的词句。 三、课时划分 二课时 四、第一课时教学设计 教学目标 （1）学习生字新词，理解生字词。 （2）了解主要内容，分析作者选择了几件事来表达外祖父的眷恋祖国的思想感情。 （3）体会外祖父对祖国深深的眷恋。 教学准备 （1）制作多媒体课件 （2）收集一些写梅花的诗词 （3）布置学生预习 1、多渠道收集与课文相关的资料 2、利用工具书学习字词，通读全文了解大意。 教学过程 （1）谈话导入，激情启思 同学们，你们预习了课文《梅花魂》，想到了哪些关于梅花的古诗？谁来吟诵一首？（配音乐朗诵） 听了大家的朗诵，你想说什么呢 ？ 梅花自古以来深受人们的喜爱和赞颂。“墙角数枝梅，凌寒独自开。”“血虐风号愈凛冽，花中气节最高坚。”课文《梅花魂》中，在老华侨心里的梅花又是怎样的呢？ 3 、读课题《梅花魂》，说说“魂”的意思。再说说读了课题，最想知道什么？ （2）整体感知，了解预习效果。 按课文段落顺序指名读读自己喜欢的段落。思考；全文写了什么，从这些事中你体会到什么？ 小组交流；看谁能正确读写生字新词。教师重点指导“甚至、眷恋 、衰老、幽香、稀罕、大抵、欺凌、境遇、梳理、顶天立地、低头折节、颇负盛名、玷污、秉性、”等词语。 回答思考题（作者回忆自己和外祖父在国外一起生活直 至离开的一段经历。主要写了五件事；1、外祖父常常“教”我读唐诗宋词，还常在此时流泪；2、外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气；3、外祖父因不能回国而难过得哭了；4、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”；5分别那天，外祖父又把绣有梅花的手绢送给“我”。体会文章中的外祖父“爱梅”情结。） 4、理清条理，写出小标题。1）、教“我“读诗词；2）、珍爱墨梅图；3）、为“我’回国哭；4）赠送墨梅图；5）、送梅花手绢。 （3）对比朗读，感悟情怀，体会表达方式。 分组朗读或默读第一段，并谈谈读后的感受。 引导学生扣住“又”“总让我想起”来感受“我’对外祖父的怀念之情。 默读最后一段，对比课文的第一段，你发现了什么？ 谈谈自己的读后感受。 全班交流，感悟外祖父与梅花的关系和眷恋祖国的心（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心）。 （4） 课堂小结。 看到那朵朵冷艳,缕缕幽芳，绣着梅花图的手绢，让作者一次次地忆起已经葬身异国的外祖父眷恋祖国的心。我们下节课再进一步来探究体验这种情感。 （5）布置作业 找写自己不熟悉的词语 抄写自己喜欢的句子并体会句子的含义； 收集课文有关的资料以及具有梅花一样气节的中国人。 五、教学反思 梅花魂的作者陈慧英，通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至离开的一段经历，表达了自己对已故的外祖父的深切怀念以及老华侨对祖国的热爱和眷恋的深厚感情。在教学活动中，我认为教师应该围绕这一中心，让学生自主学习。学生通过查资料，收集与课文内容相关的资料，学习生字新词，与同学充分的交流等实践中去体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。再通过教师的点拨引导，充分地朗读课文，使学生能抓住重点段落、词句进一步领悟课文的思想感情并在领悟中得到熏陶 ，受到爱国教育。 一、基本情况 邱春燕 女 30 大专 数学教育 小一 樟村中小学校 资料汇编理论收集