五年级综合实践教案下.docVIP

1、自我形象设计 教学目标： 1、通过观察讨论，知道什么样的学生形象是最好的，明确努力和改进的方向。 2、让学生在活动中受到熏陶，获得体验，激发每个学生的自信心、上进心，从而使学生养成良好的道德品质。 教学重点与难点：通过学习，引导学生改变自己的服饰、言谈举止、内心世界，使自己的形象更完美，提高自身素质。 教学过程： 一、讨论“自我形象 ” 1、什么是自我形象？ 形象是指能够引起的思想或感情活动的具体形状或姿态，它所反映出的是某个国家、某个产品或者某个个人的整体印象。 首先从服饰上讲。小学生穿着讲究，不仅是个人文明的表现，也是社会文明的表现；不仅是个人文化修养的体现，也是社会发展和自我发展的要求，是一个人内在美的外在体现。俗话说：“人配衣裳马配鞍。”这大概是古人对形象的最直接、最朴实的理解，可见服饰在形象设计中的重要性。由于服饰是一种视觉感观的直接再现，所以表现得最为直观，能体现人的情操与修养，性格与品德，还蕴含着丰富的寓意。在生活中，每个人成长的环境不同，因而性格也就各异，审美倾向也就不同。小学生的着装修饰要尊重社会规范，要符合社会大众的审美观，不要奇装异服，关键是整洁、大方、朴素。 其次还可以从身体的其他部位入手，也就是从细节方面入手。比如发式、面部、双手等。 当然，仅此还远远不够，因为自我形象设计不等于衣着加修饰，更重要的是行为举止与言语谈吐的辅助，这样才能更好地表现自己的气质和修养，取得好的效果。 良好的个人形象是人际交往的无声名片，你对自己的形象满意吗？请你来向别人介绍自己。 2、出示照片，自我介绍。 二、搜索“自我形象” 1、 什么样的学生形象是最美的呢？课前让同学们收集了全国优秀少先队员的资料，下面就请你们来介绍一下吧！ 2、 听了他们的事迹，你觉得要向他们学些什么？ 三、设计“自我形象” 1、参照《小学生行为规范》和“全国、省、市十佳少先队员”的要求，设计一个“塑造自我形象”实施方案。努力是自己在服饰、言行举止、内心世界等方面变的更完美 2、演讲，评选“班级形象大使” 3、我们都有一个美好的理想，5年后，10年后你会是什么样呢？请你设计一下自己未来的形象。可以写一篇想象文《未来的我》，可以用画笔描绘一下重新打造的“我”。 完成小学生自我形象设计问卷。 2.我来做导游 一、教学目标：　　 1、通过宣传宜兴的风景、人文历史等，了解、热爱自己的家乡。　　 2、通过网上查寻、编写导游词，提高研究性学习和信息技术的运用能力。　　 3、通过活动，养成环境保护意识。　　 4、通过做小导游社会实践活动体验到责任心的重要性，从而树立起积极的人生。　　 二、活动重点、难点：　　 懂得导游的职责、学问，学会做小导游。　　 三、活动过程：　　 第一阶段：活动准备 　　 1、确定主题　　 话题引入：同学们，你们喜欢旅游吗？寒假你和家人去了哪儿旅游？你接触过导游吗？其实我们宜兴也越变越漂亮了（课件播放宜兴美丽的风景图片），越来越多的游客选择了到宜兴这个文明、开放的城市来旅游观光，越来越多的导游出现在你我面前。让我们一起关注旅游，体验导游的工作和生活吧。　　 学生发言，交流。确定主题：我来做小导游　　 针对这个主题请学生讨论提出子题　　 2、梳理研究课题　　 学生围绕主题提出了很多要研究的小课题，这些小课题比较散、多，此时，就需要教师引导学生对小课题进行一翻梳理，学生所提出的小课题，有的可以合并，有的对学生来说，操作起来还有一定的难度，有的没有深入研究的价值等等，因此对小课题的梳理是必不可少的，经过梳理，最后围绕“我来当导游”这个主题确定了几个有研究价值的课题，如：这样做个好导游，如何介绍我家乡的风景名胜。　　 3、分组制定方案　　 对同一问题感兴趣的同学可以成立一个活动小组，一起深入研究，进行活动策划，教师给出一个活动研究方案，供学生参考，避免制定活动方案时无从下手或流于形式，提倡学生自行设计活动研究方案。　　 附：关于我来当导游的研究方案　　 组名：　　 班级：　　 制定时间：　　 指导老师：　　 研究的课题　　 　 　 小组成员　　 　 　 小组任务分工　　 　 　 研究的方法　　 　 　 图书资料　　 　 　 其他 　　 　 　 预期的成果形式　　 　 　 第二阶段：活动的实施　　 一、活动的准备：　　 （一）、你准备从哪些方面着手调查？　　 根据学生发言和思路引导分组：　　 宜兴历史调查组、宜兴文明古迹组、宜兴风景胜地组、宜兴特色小吃组　　 （二）、引导思考：　　 1、你们小组准备从哪里入手调查？　　 2、准备找谁去访问？到哪里去调查？在哪里可以找到我们需要的资料？　　 3、你们准备利用什么手段和方法去收集资料？　　 二、活动的实施：　　 （一） 根据任务按小组分组活动，要求根据任