《梅花生机勃勃,迎着风雪,给人立志奋发的激励！》.docVIP

梅花生机勃勃，迎着风雪，给人立志奋发的激励！ 让我们共同携手朝着一个新的目标奋进！ 各位老师，再见吧！ 新年快乐！ 初中政治班 培训人数12人，实际参加培训人12人，参训率为100%，培训总成绩全部合格； 梁继武 初中政治 初中政治班 30.00 10.00 不作考核 25.00 15.00 9.50 89.50 合格 刘红梅 初中政治 初中政治班 30.00 10.00 不作考核 30.00 20.00 10.00 100.00 合格 马吉虎 初中政治 初中政治班 29.01 10.00 不作考核 25.00 10.00 10.00 84.01 合格 禹晓源 初中政治 初中政治班 30.00 8.00 不作考核 28.00 17.00 7.50 90.50 合格 冶凌 初中政治 初中政治班 30.00 10.00 不作考核 24.00 15.00 10.00 89.00 合格 丁红梅 初中政治 初中政治班 30.00 10.00 不作考核 24.00 20.00 7.00 91.00 合格 王春山 初中政治 初中政治班 30.00 10.00 不作考核 26.00 17.00 10.00 93.00 合格 路学会 初中政治 初中政治班 30.00 10.00 不作考核 30.00 15.00 10.00 95.00 合格 周燕 初中政治 初中政治班 30.00 10.00 不作考核 25.00 15.00 10.00 90.00 合格 马应兰 初中政治 初中政治班 30.00 10.00 不作考核 24.00 17.00 10.00 91.00 合格 杨春萍 初中政治 初中政治班 30.00 10.00 不作考核 25.00 17.00 10.00 92.00 合格 刘婧 初中政治 初中政治班 29.69 10.00 不作考核 24.00 15.00 2.00 80.69 合格 ? 有效的课堂教学提问 打开学生智慧的大门 初中政治班 路学会 今天我校安排我给同事们上一节课公开课，课的内容是《宪法是国家的根本大法》，课前在分析学情时，我发现学生对宪法知识了解有限，而这些知识理论性又较强，离学生的生活实际比较远，若由教师来讲授，那课堂将会是枯燥与沉闷的。更重要的是这样的学习，学生对于宪法的理解，将停留在表面，更无从去运用了。 为此，我回忆了自己的课堂教学中的一些环节和问题的提出过程。在新课前我给学生播放了1分24秒的视频——《天门升国旗》。这也是我的第一个教学环节观看升旗走进主题（导入新课）学生看完视频之后,我饱含激情的问学生：你知道国旗、国歌是由谁来规定的？学生在沉默了几秒之后，纷纷举手回答，学生1“由中国共产党规定”；学生2“由国务院规定”；学生3“由法律规定”；学生4“由国家领导人规定”……。在学生众说纷纭不能进入主题时，我给学生一个提示,刚才学生3说有法律规定,那么是哪部法律呢？学生开始又说了，学生1“民法”；学生2“宪法”；我给予及时的评价和表扬“我们大家终于发下了这个新大陆，是宪法规定，为什么是宪法规定而不是其他法律？宪法还规定了国家生活中地那些事项？今天我们大家一起探究宪法的秘密。首先请大家开一下今天的学习目标。带着这些学习目标我们走进今天的学习主题。教学进入第二环节，探索新知认识宪法。 在教学进入第三环节时，在分析“普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化。”过程中我引用了马克思的一句“宪法是法律的法律”。这时学生一起跟着ppt读了该句话。我顺势问了学生“你们是怎样理解这句话。”学生1“宪法好比大树，其它法律是枝干、枝条”；学生2“其它法律是依据宪法的规定制定”；学生3“宪法是母亲，普通法是儿子” ……。这是该课我记忆比较深刻的师生对话。这些对话是在一个个向学生发问的过程中产生的。 下午我没课，打开宁夏回族自治区骨干教师远程培训网，静心聆听了孔凡哲教授的《课堂教学观察与诊断》，他的这段理论,“从师生互动、共同参与角度，如何做到有效教学？我认为，首先，教师应该注重和学生的情感交流。以往的教学强调教师是活动的领导者、控制者、权威，教师首先以一种高姿态投入教学，往往给学生以压迫感，教师忽视学生的情感体验，只强调知识传授。学生在上课时对教师的情绪表现非常敏感。如果教师对所教学的数学课富有激情，通过面部表情、声调的抑扬顿挫、手势及整体的动作来展示这种兴奋，那么，此时此地此景，常常会“煽情”，教师的手势、目光、语调等等都会以一种信号传递给学生，这些都是教师与学生无声的情感交流，这些都影响学生的自我效能与自我成就感，特别是低年级学生更容易被教师的情绪所影响。因而，教师时刻注意与学生的情感交流是提高教学效率，使教学行为有效的“催化剂”。 我反思自己的课堂