《包身工》优秀教学课件PPT.ppt

作家作品 文体知识 释题 报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工” ?制度的罪恶。? 　　 字词正音  猪猡luó 皮辊gǔn：能滚动的圆柱形机件的统称； 骷髅kūlóu：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼； 水门汀tīng 纠缠jiū 褴褛lánlǚ 铁锭dìng 船舷xián 荤腥hūn??????皮辊gǔn 执拗niù 惺忪/松sōng 蹒跚pánshān 蠕动rú 谄媚chǎn 虐待nüè????? 弄堂lòng? 弄权nòng? ? 契据qì? 锲而不舍qiè? 挈带qiè 哄 ：①hōng：象声词，形容许多人大笑声或喧哗声；许多人同时发出声音(哄动、哄传) ????? ②hǒng哄骗、哄逗 ????? ?③hòng吵闹、开玩笑(起哄、一哄而散) 说：①shuō用话来表达意思(说话) ?????? ②shuì用话劝说使人听从自己的意见(游说) 词语补释: 吆喝:?大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等) 怜悯:?对遭遇不幸的人表示同情。 气哄哄:?形容十分生气的样子。  虐待:?用残暴狠毒的手段对待人。 虎虎:?原意是威武健壮，文中是凶恶的意思。 会心:?领会心意。 生杀予夺:?指反动统治者掌握了生死、赏罚大权。 横七竖八:?有横有竖，杂乱无章。 ?三差两错:?指意外可能发生的错误。???? 拿摩温:?英语音译，意即头头、头儿。解放前用它称呼工厂里?的工头。  迟钝：反应慢，不灵敏； 见机：看机会，看形势； 不假思索：用不着想，形容说话做事迅速； 契据：契约、借据、收据的总称； 呻吟：因痛苦而发出声音； 揩油：比喻占公家别人的便宜。 文章的副线 文章的副线 （5）包身工为什么会成为双重奴隶？ 明确：国民党反动统治，造成帝国主义经济侵略；帝国主义的经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成了大量廉价劳动力流入城市。帝国主义又和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。一句话，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。 内容分析 内容分析 内容分析 　2、提问：36--41段主要写什么？　　　　　　　　　　　　　 　　 内容分析 　五、请同学阅读最后三段（48--50段抒情议论 ）分析回答下面的问题： 　　(1)作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用？ 　 内容分析 　(2)“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？ 为什么要用“饲养”这一个词？表现了作者怎样的感情？ 　　“……用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其作用与表达的感情有没有不同？ 　　 内容分析 　　(3)第49段运用了什么修辞方法？表现了作者怎样的感情？ 　　 　　(4)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情？ 　 比喻 对比 反语 总结课文 　　写作特点： 　　(1)选材精当。有感性的表现包身工生活情况的材料，也有理性的分析、议论，具体的统计数字；既有面上反映一般情况的材料，也有点上的反映个别典型的材料； 　　(2)双线交织的结构。以记叙一天生活为主线，把其他材料适当穿插到说明、议论中作配合，使文章显得线索分明； 　　(3)语言生动有力。 （4）点面结合的写法 本文用到的修辞手法： 比喻：比如“看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”。这段话里，作者用船户养墨鸭捕鱼的事，比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，十分精当，有力地控诉了吃人的包身工制度。 警惕出现当代“包身工” 谢谢 再见 她们一窝蜂——如此质劣的伙食都要抢，可见包身工生活之凄惨。 ——形象表现出包身工的悲惨遭遇 　　“让她扎一两根油线绳吧！骷髅一样，摸她的骨头会做噩梦！” 她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗…… 骷髅一样——长期的身心透支，让“芦柴棒”如行尸走肉一般，。 外头工人　　包身工 ——突出包身工的悲惨身世。 　　外头工人的衣服多少整洁一点，很多穿着旗袍，黄色或