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《包身工》优秀教学课件PPT.ppt 78页

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《包身工》优秀教学课件PPT.ppt
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作家作品 文体知识 释题 报告文学可以写人,可以写事,也可以写问题。《包身工》属于第三种,写问题。以“包身工”为题,点明文章以包身工问题为中心;同时也暗示文章的中心思想:写包身工的悲惨生活,揭露“包身工” ?制度的罪恶。?    字词正音 猪猡luó 皮辊gǔn:能滚动的圆柱形机件的统称; 骷髅kūlóu:干枯无肉的死人头骨或全副骨骼; 水门汀tīng 纠缠jiū 褴褛lánlǚ 铁锭dìng 船舷xián 荤腥hūn??????皮辊gǔn 执拗niù 惺忪/松sōng 蹒跚pánshān 蠕动rú 谄媚chǎn 虐待nüè????? 弄堂lòng? 弄权nòng? ? 契据qì? 锲而不舍qiè? 挈带qiè 哄 :①hōng:象声词,形容许多人大笑声或喧哗声;许多人同时发出声音(哄动、哄传) ????? ②hǒng哄骗、哄逗 ????? ?③hòng吵闹、开玩笑(起哄、一哄而散) 说:①shuō用话来表达意思(说话) ?????? ②shuì用话劝说使人听从自己的意见(游说) 词语补释: 吆喝:?大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等) 怜悯:?对遭遇不幸的人表示同情。 气哄哄:?形容十分生气的样子。 虐待:?用残暴狠毒的手段对待人。 虎虎:?原意是威武健壮,文中是凶恶的意思。 会心:?领会心意。 生杀予夺:?指反动统治者掌握了生死、赏罚大权。 横七竖八:?有横有竖,杂乱无章。 ?三差两错:?指意外可能发生的错误。???? 拿摩温:?英语音译,意即头头、头儿。解放前用它称呼工厂里?的工头。 迟钝:反应慢,不灵敏; 见机:看机会,看形势; 不假思索:用不着想,形容说话做事迅速; 契据:契约、借据、收据的总称; 呻吟:因痛苦而发出声音; 揩油:比喻占公家别人的便宜。 文章的副线 文章的副线 (5)包身工为什么会成为双重奴隶? 明确:国民党反动统治,造成帝国主义经济侵略;帝国主义的经济侵略,加速了中国农村破产,抵抗不了水旱自然灾害;农村破产造成了大量廉价劳动力流入城市。帝国主义又和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。一句话,半殖民地半封建的反动统治,是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。 内容分析 内容分析 内容分析  2、提问:36--41段主要写什么?                 内容分析  五、请同学阅读最后三段(48--50段抒情议论 )分析回答下面的问题:   (1)作者在这几段中作了怎样的联想,这些联想对表达中心有什么作用?   内容分析  (2)“看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法? 为什么要用“饲养”这一个词?表现了作者怎样的感情?   “……用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴,去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词,其作用与表达的感情有没有不同?    内容分析   (3)第49段运用了什么修辞方法?表现了作者怎样的感情?      (4)“黑夜,静寂得像死一般的黑夜!但是,黎明的到来,毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么?“黎明”象征什么?用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情?   比喻 对比 反语 总结课文   写作特点:   (1)选材精当。有感性的表现包身工生活情况的材料,也有理性的分析、议论,具体的统计数字;既有面上反映一般情况的材料,也有点上的反映个别典型的材料;   (2)双线交织的结构。以记叙一天生活为主线,把其他材料适当穿插到说明、议论中作配合,使文章显得线索分明;   (3)语言生动有力。 (4)点面结合的写法 本文用到的修辞手法: 比喻:比如“看着这种饲养小姑娘营利的制度,我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭,整排地停在舷上,它们的脚是用绳子吊住了的,下水捕鱼,起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤!吐了再捕,捕了再吐,墨鸭整天地捕鱼,卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”。这段话里,作者用船户养墨鸭捕鱼的事,比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系,十分精当,有力地控诉了吃人的包身工制度。 警惕出现当代“包身工” 谢谢 再见 她们一窝蜂——如此质劣的伙食都要抢,可见包身工生活之凄惨。 ——形象表现出包身工的悲惨遭遇   “让她扎一两根油线绳吧!骷髅一样,摸她的骨头会做噩梦!” 她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗…… 骷髅一样——长期的身心透支,让“芦柴棒”如行尸走肉一般,。 外头工人  包身工 ——突出包身工的悲惨身世。   外头工人的衣服多少整洁一点,很多穿着旗袍,黄色或

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