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托物言志 借物抒情 作文指导 我们曾学过哪些托物言志类文章？ 借对 的描写，寄托了 的感情。 找准托物言志“物”与 “情”的“相似点”。 相似点即所咏之物与要表达的思想意义之间相通相似之处。即“物”与“志”，“物”与“情”之间的内在联系。描述时，自己的“志”要以“物”的特点为核心，“物”要能表达自己的意愿。 小结一： 立意要明确 提示1：落叶 在飘然而下的生命最后一刻，也匍匐于母亲膝下，把残叶融入大地回报母亲。 桂花牵动了我的思乡情结 奔腾的铜马催我奋进…… 牵动我们情思的还有…… 存钱罐、 铜马、 十字绣、 玩偶、 月饼、 玉白菜、 牛头挂饰 …… 《陋室铭》是如何表现“陋室不陋”的？ 《爱莲说》中从哪些方面描写莲的美好形象？ 体态香气 小结二：描绘要具体 用“景——人——事”构篇 多角度入手 《家在桂花下》片段 桂花点点透晨阳，温暖和煦。 清晨，室内光线暗淡，祖母点上油灯。油灯摇曳，银针折射出如太阳般的光华。我上前向祖母问早安，她转过脸，乐呵呵的，说在补我昨天爬桂树弄破的衣服。 我呆呆望着祖母，只见她勾着背，眯着眼，手指拈花捻线，颤颤对准针眼，一下，一下又一下。不知线到何时才穿上。闪亮的银针娴熟地在棉织中穿行，一针针便串起了当时简朴的生活，一线线又饱含着祖母的如晨阳般的慈爱。 我抬眼望向她，岁月已在她脸上刻下沟壑，白发银丝讲述着她对儿孙们的挂念。但是，欢乐和慈爱悄悄地沾上了她的眉梢、眼角和嘴边。 《望岳》中从怎样描写所望的泰山之景的？ 近望 《紫藤萝瀑布》中是按照怎样的顺序来描写的？ 一穗 《核舟记》中是按照怎样的顺序来介绍核舟这个工艺品的？ 小结三： 描写有层次 《核舟记》之描写细致、生动传情 （1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。苏黄的深厚友谊 （2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。佛印的豪放不羁 （3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。船夫的闲适惬意 （4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。船夫的专注投入 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 小结四： 语言要生动、传情 作文题：《_________牵动我的情思 》 古语说，情动而辞发。淡雅的菊花，寄托了诗人隐逸的情怀；亭亭的莲花，表达了君子出淤泥不染的情趣；简朴的陋室，宣泄了文人安贫乐道的品质……在我们的周围，在我们最熟悉的校园，有没有一种事物引发你的思考和感悟呢？请以校园中的某一种物或某一处景为题完成一篇文章。 * * 长沙市雅礼雨花中学 刘蓉 温故而知新，可以为师矣。 出淤泥而不染 濯清涟不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩 不与世俗同流合污 纯真自然不显媚态 内心通达行为方正 不攀附权贵 美名远扬 独立高洁 自尊自爱令人尊敬 托物言志 “借物抒情，托物寓意”就是通过对某种事物的“形”进行形象具体的描绘来抒发一定的感情或表明某种愿望的文章，这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。 运用“托物言志”的手法要注意：  “志”因“物”而具体，可观可触“物”因“志”而生辉，人心动情 兰花：高洁 竹子：虚心 有气节 红叶：历风霜而愈红 温故而知新，可以为师矣。 景：居住环境 人：交往人物 事：志趣爱好 生长环境 风度品质 花中君子：高洁傲岸、洁身自好 远望 细望 望后慨叹 温故而知新，可以为师矣。 一树 一朵 温故而知新，可以为师矣。 舟首尾：长、高 整体 局部 中间 两头 背面 逻辑顺序 空间顺序 主——次 《桃花源记》中的“四字美词”： 芳草鲜美、落英缤纷、豁然开朗、 土地平旷、屋舍俨然、阡陌交通、 鸡犬相闻、黄发垂髫、怡然自得、 *