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沙赫特的情绪认知理论 第三单元 情绪、情感变化的维度及两极性 一、情绪、情感的两极性 1、动力性 2、激动度 3、强度 4、紧张度 二、情绪情感变化的维度☆ 1、动力性:增力-减力 2、激动度:激动-平静 3、强度:强-弱 4、紧张度:紧张-轻松 第四单元情绪、情感的种类 一、基本情绪和复合情绪 二、心境、激情和应激☆ --情绪状态的分类 三、道德感、美感、理智感 --高级情感的分类 第五单元 意志 一、意志的定义 有意识地确立目的,调节和支配 行动,并通过克服困难和挫折实 现预定目的的心理过程。 二、意志行动的基本阶段☆ 1、准备阶段 动机冲突的四种形式☆ A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、双重趋避冲突 2、执行决定阶段 三、意志品质☆ 1、自觉性 相反品质:受暗示性和武断从事 2、果断性 相反品质:优柔寡断与卤莽草率 3、坚韧性 相反品质:退缩与执拗 4、自制性 相反品质:任性与怯懦 第九节 能力和人格 第一单元 能 力 一、能力概述 一 定义 顺利、有效完成某种活动所必须具备的心理条件。 (二)智力:从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件,即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。(思维力是支柱和核心) (三)能力与知识、技能关系 知识是人类社会历史经验的总结和概括;技能是通过练习而获得和巩固下来的,完成活动的动作方式和动作系统。 第一单元 能力 (四)能力的分类 1.一般能力和特殊能力 一般能力:是指完成各种活动都必须具备的最基本的心理条件。 特殊能力:是从事某种专业活动或某种特殊领域的活动时,所表现出来的那种能力。 2.液体能力和晶体能力 液体能力是指信息加工和问题解决的过程中表现出来的能力,它取决于个人的禀赋。20岁达到顶峰,30岁以后随年龄的增长而降低。 晶体能力是获得语言、数学等知识的能力,它取决与后天的学习,与社会文化有密切的关系,它可以一直发展,25岁以后发展速度渐趋平缓。 第一单元 能力 3.认知能力、操作能力和社会交往能力 认知能力:是指获取知识的能力。 操作能力:是指支配肢体完成某种活动的能力。 社会交往能力:指从事社交的能力,如与人 沟通的言语交往和组织管理能力等。 4.模仿能力、再造能力和创造能力 第一单元 能力 二、能力结构理论 (一)斯皮尔曼的二因素论 理论认为:能力是由一般因素G和特殊因素S组成,一个人的聪明程度是由G的量值的大小决定的。S则对应于各种特殊的能力。 2、塞斯顿的群因素理论 他认为:任何智力活动许多彼此互不相关的原始因素共同起作用的结果。他找到了7种因素,即词的理解、词的流畅性、计数、记忆、推理、空间知觉和知觉速度。 3、吉尔福特的智力结构理论 是把一般智力活动所共有的操作方式、操作内容和操作产品,作为智力的三个维度。 第一单元 能力 三、能力发展的个体差异 (一)能力发展水平的差异 能力的个体差异呈正态分布。 (二)能力类型的差异 能力的不同方面所表现出来的差异包括感知能力、想象力以及特殊能力方面的差异。 (三)能力发展早晚的差异 (称莫扎特为“音乐神童”,并非仅仅因为他岁数很小就开始创作音乐,还由于他最早的那些作品已经相当成熟。他6岁时创作了第一小提琴奏鸣曲,8岁谱写了第一部交响曲,11岁写了第一首钢琴协奏曲,12岁又完成了一部可爱的歌剧《巴斯蒂安与巴斯蒂安娜》。) 四、影响能力发展的因素 (一)遗传的因素 素质是能力发展的自然基础和前提。 (二)环境和教育的因素 环境和教育因素包括儿童正常发展的物质条件,儿童的家庭、儿童所在的学校以及他所处的社会环境。 第二单元 人格概述 一、人格的定义☆ 是各种心理特性的总和,也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构,通过心理过程表现出来的独特的心理品质。 二、人格的特性☆ 1、独特性 2、整体性 3、稳定性 4、功能性 5、自然性和社会性的统一 第二单元 人格概述 三、人格的结构☆ 1、人格与个性的关系 (1)西方:指个性中除能力之外的部分,即气质和性格 (2)教材:基本等同论 2、人格结构 (1)人格的倾向性--动力 包括需要、动机 (2)人格心理特征--个体差异;包括能力、气质、性格 第三单元 气质 一、气质概述 1、气质的定义:是心理活动表现在强度、速度、稳定性、和灵活性等方面动力性质的心理特征。 二、气质的类型学说☆ (1)体液说 (2)体型说 (3)血液说 (4)激素说 三、巴甫洛夫的高级神经活动类型学说 (一)、高级神经活动的基本特性 --2种过程:兴奋和抑制 (二)高级神经活动的类型学说: 兴奋型、活泼型、安静型和抑制型 四、气质的特性 (一)感受性和耐受性 (二)反应的敏捷性 (三)可塑性 (四)情绪的兴奋性 (五)指向性
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