幼儿园教师专业标准要点解读.pptVIP

教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知（2011年12月28日） 遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。 创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。 遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。 幼儿园（含学前班）要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。 创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境 幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。 改革从环境创设开始 做一个有能力的教师 能力为重：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 什么是幼儿园教师应当具有的专业能力？ 创设与利用环境的能力 组织一日生活和寓教育于一日生活之中的能力 组织和指导幼儿的游戏活动的能力 计划和实施教育活动的能力 观察、评价和解释幼儿的学习和发展状况、并以此作为依据制定新的教育活动计划的能力 与幼儿、同事、家长等沟通与合作的能力 反思性