《初中化学有效作业设计的研究》开题报告.doc

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课题研究;立项申请;开题报告;课题立项申报;课题结题报告

《初中化学有效作业设计的研究》开题报告 一、研究的背景和意义 1、政府对作业提出了减负增效的要求与教学现状 市教育局文件制订了《义务教育阶段中小学过重课业负担的‘‘十项‘‘规定》,各中小学分别制订了相关的实施细则。虽然各地制订了不同的政策,但学生学业负担还是很重。家长们心疼地在网上为自己孩子呐喊:写不完的作业,睡不足的觉;孩子太累了,减负吧! 2、目前初中化学教学中布置作业时存在的问题 应该说很多化学老师非常认真负责,布置作业时能针对当天教的内容精选题目。但也有老师有以下的问题: (1)教师布置作业时有随意性的倾向。 在初中化学教学中,我们常常会碰到如此的现象:学生的学业负担过重,压力较大,面对茫茫题海,许多学生完不成各科的作业,有些学生干脆就不做,化学作业尤为明显,能完成的学生也是忙于赶作业而根本没有进一步的思考,导致正确率不高。而另一方面,老师也是疲于作业的批改,并且常常指责学生学习态度不端正,作业质量差,以致于影响师生的情感交流。学生不会的还得重做或订正,作业就越来越多,投入的时间也越来越多,作业过程苦不堪言,但作业的效率却是越来越差,甚至做过的题目重新做又忘了。教师在布置作业时特别是课外作业存在较大的盲目性与随意性,由于教辅资料多,有的教师布置作业时嘴一张,笔一挥,只图形式,不顾后果,其结果学生只能疲于应付。 (2)作业结构单一,形式单调。 内容缺乏针对性和层次性,难易失调;量大质差效率低,用作业的形式占据了学生自主学习的时间,求得心理的平衡,认为学生回家做了化学作业就是复习了化学。 (3)作业评价忽略过程,反馈和纠正的有效性差等。 学生沉重的课业负担,已经严重影响了教育的发展与教学质量的提高。教育如何面对未来世界的挑战,如何利用作业的效度来提高教育水平和教学效益,已经是一个不可忽视的问题。 (4)有的老师在教学过程中没有教到位,所以作业就成为其中的延伸。 有的老师教学方法不尽人意,在教学过程中重难点把握不是很到位,教学效果不是很理想,为了使学生能掌握所学的内容,所以布置相应的作业作为其教学过程中延伸的一部分。为此,我们提出“初中化学作业的设计及使用的有效性研究”这一课题,试图从根本上解决学生作业负担重,效果差的问题。 二、国内相关研究领域现状述评及研究意义 中学课程作业主要有类型:①实践性作业②书面作业,包括一些随笔、论文、观察报告、调查报告等③口头、笔头作业。学生的作业分成课内和课外两种,学生的大部分作业是回家的笔头作业,在2005年以来在中学推行学案制,与以往讲课按教案展开不同,教师编写的学案需创设课堂教学情境、目标、读书指导以及学生需要完成的任务。学生不必做练习册和大量的模拟考试试卷,只有课前的学习报告,即学习某一类知识时对某一类题目、某些解题方法的探索和总结,或对错题的反思。随着探索在不断进行,我认为:要想让学习更轻松,老师须更给“力”。在以后的课堂中,教学结构有所改变,就是教师不再是滔滔不绝的授课者,而是为学生自主学习提供引导和指导:学生也由被动变为主动,预习、展示、探究成为课堂教学的关键环节。传统的填鸭式教学代之以各自半天的自主课和展示课,下午为自主课,学生们根据老师编制的学案自主学习,将不懂的部分写在互动卡上,交给老师,次日上午为展示课,在6至8名的小组讨论中,每个学生展示前一天的学习收获,并与同学讨论,老师在旁边指点。随着这项改革的推进,学生的作业负担明显减轻。江苏省洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式。1994年10月下旬《中国教育报》全文转载《江苏教育报》的长篇通讯“洋思之路”以后,不断有专家、教师前往考查学习。他们的教学模式是这样的:每门课都是教师先提出学习内容和要求,限定时间让学生自学教材,再做课本上的练习题。教师当堂布置作业,当堂检查,课后不留作业。“先学后教”的“教”字,不是老师真正意义上的教,而是老师对学生做的练习题做出评判,个别不会做的由教师指导。?他们认为要减轻学生过重的课业负担,这种负担主要是课外作业。对此,首先是从当堂布置作业开始的,要求老师当堂布置当堂批改,课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。这样就逼着教师少讲。一开始学生自学中遇到问题是由老师解决,到后来则由老师引导学生讨论来解决。每堂课都是自习课,教师只讲几分钟。另外,每堂课的作业练习就是考试,这样有利于学生处于紧张的学习状态,也培养了学生的考试能力。教学案编制中注意了讲练结合;注意了预习作业的布置与检查;注意了课后作业的量等等,但由于备课的量很大,且与教辅资料的使用有矛盾,有的学校的老师坚持不了。实际上,在作业布置的实施过程中,与新课程理念相悖的现象并不少见。很明显,这种传统的作业观已经不能适应新课程实施的要求,我们必须跳出原有的视野,为作业找寻一条符合新课程理念的有效途径。为此我们初中化学中心

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