《初中思想品德教学中目标教学运用探究》立项申请书.docVIP

《初中思想品德教学中目标教学运用探究》立项申请书 课 题 名 称 《初中思想品德教学中目标教学运用探究》 学科类 学? 科 思想品德 课 题 主 持 人 基 本 情 况 主持人姓名 朱海蓉 女 参加工作时间 1995年7月 行政职务 ? 职称 中教一级 研究专长 课堂教学 最后学历 大学本科 最后学位 ? 工作单位 青铜峡市教学研究室 联系电话 ? 通讯地址 青铜峡市教学研究室 邮 箱 邮 编 ? 课 题 组 核 心 成 员 基 本 情 况 （≤10人） 姓 名 专业职称 工 作 单 位 研究专长 课题研究中承?? 担的主要任务 李? 韬? 一级 教师 青铜峡市 第六中学 ? 课堂教学 负责自己所任年级目标教学的课堂教学实践和确立教学目标体系及视频课录制 闫? 军 一级 教师 青铜峡市 回民中学 ? 课堂教学 撰写阶段性报告和课堂教学实践及视频课录制 丁小平 一级 教师 青铜峡市 回民中学 ? 课堂教学 负责自己所任年级目标教学的课堂教学实践和确立教学目标体系及视频课录制。 李长春 高级 教师 青铜峡市 甘城子中学 ? 课堂教学 负责自己所任年级目标教学的课堂教学实践和确立教学目标体系及视频课录制。 一、研究的背景和意义（限500字以内） 新中国成立后，我国教育战线全面学习推广凯洛夫的教育学，以他的综合课为代表的课堂教学模式（“讲解—接受”）长期以来成了我国中小学课堂教学的基本模式。新科技革命的迅猛发展和知识总量急剧增长，对教育提出新的更高的要求，即必须在批判传统教学体系的基础上建立新的教学模式，形成新的教学常规。这为目标教学的产生提供了契机。 目标教学法是一种比较有效的教学方法，它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实际问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过目标教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。可以说，目标教学法是师生共同完成目标，共同取得进步的教学方法 目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。（以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法。）教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。运用目标教学法，学生有一个广阔的空间，可以充分发挥他们的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务。而且在较短的时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，激发学生学习兴趣，促使学生更加努力地学习。 目前我市思品教学现状教学效率低下，教学目标不明确，表现在：为了讲课而讲课，甚至有的教师在教学时不切实际，偏离课程标准。毕业班做习题无目的等。 目标教学法优化了课堂教学结构，强化了教学过程，注重教学质量和素质培养，能够大面积提高教学质量。对学校而言，不改革，学校就没有后劲就没有希望；对教师而言，不改革，教学方法就难以适应社会和学生的变化从而受学生欢迎，课堂教学质量和效益就难以提高。我市思品课教学的现状，迫使我们必须改革课堂教学模式，以不断适应教学改革的需要，基于这样的背景，我们提出了《初中思想品德教学中目标教学运用探究》课题。 二、拟研究解决的问题（限200字以内） 建构初中思想品德课教学目标体系。初步形成了以框题或课时为基本单元、以知识目标为主的各年级和中考总复习目标体系。 建构初中思想品德课教学评价检测体系。初步形成了以单元目标检测、期中期末目标检测为主的评价体系，包括初一、初二、初三的所有内容。 归纳整理课题研究过程中出现的问题，找出解决的策略，形成文本资料。为后期课题成果的推广扫除障碍。 三、研究目标（限300字以内） 本课题旨在促进教师理论学习，更新教师教育观念，提高教师专业素质。为推进教学改革，在理论学习和改革实践中，使目标教学观念、质量观、评价观等在不同程度上都内化为自己的素质，使自己的教育观念在潜移默化中发生着变化。 本课题在深入推进“目标教学”的进一步改革和创新，规范课堂教学行为，促进师生教与学思想和行为方式的变化。促进各校教学质量与学生整体素质的提高，促进教师专业的发展。 通过本课题的研究与实验，促进思品教师的成长与发展，改革传统思品教育思想和模式，促使师生思品教学实践能力得到充分提高，初步构建思品目标教学法课件设计等信息资源包。 通过本课题的研究与实验，进一步推进和巩固“目标教学”在我市的应用，我们通过规范教师教学设计的环节。（目标教学法的教学过程一般分为制定目标----展示目标