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《焦耳定律》表格式教学设计 教材 九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）《物理》八年级下册第八章第四节 课题 焦耳定律 课时 1 执教 宁夏回族自治区银川市金凤区丰登回民学校（九年制） 设计思想 通过让学生观察生活、生产中的用电器，发现用电器存在发热现象问题。通过教师的创新改进的演示实验并让学生一起参与探究通电导体放出的热量与导体的通电时间、电流、电阻关系的过程，加深学生对焦耳定律的认识，加深对“控制变量”的认识和理解，培养学生科学探究的态度并学会分析归纳结论的能力。 教材分析 ????教材中涉及了两个问题：一是电流的热应，让学生通过分析生活中的电器发热认识。二是焦耳定律，教材中介绍了分步加热煤油的方法，且煤油的量大不能在课堂上演示，而是用了视频让学生简单了解焦耳定律，学生没有感性认识，也无法进行定性的分析，教学法效果不好。 教学目标 1、通过让学生观察生活中的用电器使用常识，认识电流的热应。 2、通过让学生经历探究通电导体放出的热量与导体的通电时间、电流、电阻关系的过程，加深学生对焦耳定律的认识，加深对“控制变量”的认识， 3、通过学习电热的危害和利用，能够辨证的看待问题，增强安全用电的意识。 教学重点 通过让学生经历探究通电导体放出的热量与导体的通电时间、电流、电阻关系的过程，加深学生对焦耳定律的认识。 教学难点 通过让学生经历探究通电导体放出的热量与导体的通电时