(2015年普通高中职务培训培训资料)维度二专业知识高中信息技术课堂教学环节研讨.doc

课程简介 高中信息技术课堂教学环节研讨 【课程简介】 如何讲好信息技术课？这是广大一线教师非常关心的问题。许多教师进行了各种各样的探索和研究，越来越强调学生的主动探究，强调激发学生兴趣，强调从学生的角度去设计教学，强调评价环节等等。这些都在不同程度上促进了信息技术课堂教学效果的提高。一些老师抓了课堂教学这一环节，课堂变精彩了，但学生并没有真正学到东西，上周学的内容，这周就忘了；一些老师想方设法与游戏、QQ、网络争夺学生的注意力，通过断网等手段好不容易把学生抢了过来，学生却对老师讲的内容不感兴趣，课堂上一个个无精打采像个“木头”。 结合高中信息技术学科本身的特点，抓好课前（教学设计）、课堂（引导与组织）、课后（评价与反馈）三个关键环节，真正解决教学中出现的各种问题。 【学习要求】 在学习过程中要注意结合高中信息技术学科本身的特点，反思自身课前（教学设计）、课堂（引导与组织）、课后（评价与反馈）三个关键环节，结合教师研讨发言，反思日常教学过程中环节的实施过程，观摩示范课例，认真关注教学实施过程中的细节，吸收其中有益于提升自己课堂教学管理艺术的能力。 专题讲座 高中信息技术课堂教学环节研讨 庄小云（广东华侨中学） 张　音（广州市第４７中学） 於有松（广州海珠实验中学） 范嘉华（广州市第五中学） 主持人：在日常的信息技术课程教学中间，我们会有很多的教学环节，例如，先创设情境、导入新课，然后学习新知、体验练习，当然在这一个环节中，有的老师喜欢采用的是自主控究，有的喜欢用合作学习，然后会有一个成果展示，汇报交流的环节，又有一个反馈训练、巩固落实的环节，最后是归纳总结，提升拓展。这么多的环节，因为老师所采用的教学方法和教学策略的不同，会各有取舍，甚至它们之间的秩序会发生相应的改变。我们下面将从导入，是学习新知，巩固练习，总结归纳、提升拓展这样一个顺序来进行。首先是导入，课堂教学的导入环节是指上课之初老师为了使学生尽快地适应新的教学活动而进行的一定的教学组织来引导工作。大家在平常教学过程中，最常采用的是什么样的导入方式呢？ 范嘉华：首先是我的一些实践，导入作为一个最常见的课堂环节，我比较喜欢用一些与学生实际生活联系比较紧密的例子或者是一些实事热点来进行切入，然后引导学生进入本次内容的学习。有时候也会根据上一课时教学内容提出一些问题，通过转入本课新知识的一个学习。 於有松：举一个具体的例子。例如，在高一的信息技术基础第三章节，讲到了信息的编程加工，这里有一个理论性比较强的环节，就相当于是编码的介绍，我们在导入的时候可以采用发电报的编码是如何构成的一种方式这种情景来进行导入。还有一些，比如在我们的多媒体环节里面，也可以采用很多种的，比如说图像加工环节，我们可以在电视中找到一些相类似的图形的模型来进行导入。这些都是可以用的导入方法来谨记我们的教学。 主持人：那么在导入的这个过程中有没有一些约定俗成的原则？ 范嘉华：作为一个课堂的起始环节，导入的占用时间不能太长。一般是三到五分钟为益，如果时间太长的话，一方面会造成整个课时的安排不合理，另外一方面，由于导入的环节所描述的东西太多会直接影响学生后续的学习效果。 於有松：导入的时候，可能还要有一定的针对性，就是说，要契合于你这节课所讲的教学内容，现在所教学生的学习情况来进行导入。这是设计导入教学的基础，就是说一定要根据教学内容和学生的实际情况来进行导入。导入有很多种形式，为了吸引学生的注意力，尽量采用一些比较新颖、趣味性强的事例来进行导入。这样容易把学生的注意力吸引过来，有利于激发他们的学习兴趣。 主持人：导入是一个非常短的环节，但是，它能唤起学生对新的学习活动的兴趣和参与热情，激发他们的学习积极性，提高整节课的注意力。另外，它可以实现新旧知识的衔接，并且帮助学生明确：我这节课要学习什么，学习目的是什么。另外，我们要提高学生对学习的倾向性和投入的热情，让他们形成正确的学习态度。接下来我们进入到学习新知的环节。学习新知的环节可以说是在整个课堂教学过程中间占据非常重要的地位。根据我们各个老师所采用的教学方法和教学策略的不同，有的老师可能喜欢采用一些技能性的训练，直接用演讲练的训练。有的老师采用的是主题探究的活动方式。下面，以主题探究为例，我们来探讨一下在学习新知这个环节，可以怎么样去处理信息技术课堂？所谓的主题是指的是课堂教学的主题，探究是指我们师生对本课主题的学习和研究。传统的教学，有时候把这个环节称作是讲授新课。在主题探究的过程中，我们会发现，出现很多的问题。例如学生亲自体验和老师讲授的量和质的问题，亲历和传授的矛盾冲突。还有教师的主导性和学生主导性的矛盾冲突，另外还存在学生学习的共性和个性的问题。在这个过程中间学生的参与程度又起着很重要的作用。那么，针对我们平常教学过程中间采用比较