和風做朋友.docVIP

創造性問題解決教學：以「和風做朋友」為例 1、主題名稱 和「風」做朋友 2、設計理念 （1）取材至學生學習場域 生活課程的教科書秉持著以學生為中心，在學生學習場域尋找相關素材，以利拓展學生生活經驗，重視人與自己、人與社會及人與自然的關係，素材大致以具體物件為主，如認識學校、介紹家人或是觀察自然界的大千世界，尤其是學生最感興趣的大自然，如能讓學生在低年級的生活中充分的體驗，學生未來進行分化學習時便有更多的能量。本主題「風」同第一個主題一樣是無形的，但它無時無刻和學生接觸，讓學生相當舒服，學生很喜歡它，是一個很棒的題材。 （2）鑲嵌創造性問題解決教學模式 教學活動設計依據創造性問題解決教學，即指依Treffinger＆Isaksen（1994）等學者提出的非線性三成分六階段的CPS 模式。三成分為瞭解問題、激發點子、行動的計劃，六階段則為定位找出一目標、任務或問題、發現資料、發現問題並確定之、激發點子、找出答案、運用所選擇的解法（引自湯偉君、邱美虹，1999）。 3、對應之能力指標 4- 1-1 嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作 的喜樂與滿足。5-1-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感，並表達出自己的感受。 7-1-1 運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)。7-1-2 察覺物體有些