2015—2016高中语文粤教版(必修3)第1单元课件:第1课《黄山记》(共40张PPT) .ppt

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2015—2016高中语文粤教版(必修3)第1单元课件:第1课《黄山记》(共40张PPT)

1.作者为什么要用拟人的手法,把大自然作为主人来描写,这样安排有什么好处?? 把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径,给人耳目一新之感;突出黄山确是人间之仙境,是大自然“煞费苦心”安排的。 2.对“云海”的描写用的是什么手法? 采用侧面描写的手法,以山峰来衬托云海,使云海变幻莫测的特点生动地表现出来。 3、第一部分最后一句话很值得揣摩“它封了山”“封山”是什么意思? "它"又是谁?它为什么封山 ? 封山,不愿意让人们上去。 它是指大自然。 不肯随便把胜境给予人类。 古人登黄山的历史 ①从古至今有哪些人曾攀登过黄山? ②作者写古人登黄山的历史有何作用 黄帝曾登光明顶,李白、吴翰林登莲花峰,元明清许多旅行家曾登,但多数没有登上去 衬托黄山的险峻的绝景 1.写黄帝在这里飞升是“传说”,和李白等人有诗文留下为证,显然不同,为什么要选用“传说”这一材料呢? 增加黄山的神秘色彩,使黄山显得更有魅力。 2.写李白等人的诗、文有什么作用? 表现了黄山的险峻,登山的艰难,也丰富了文章的内容。 3、这一部分和第一部分部分的联系? 承第一部分黄山风光的“险”而来,是大自然“不肯随便地将胜景给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。 作者登山的经过 按表达方式的不同给这一部分分层 将作者一行人的登山经过和古人作比较,看看情况有什么不同,并找出情况不同的原因。(可从课文当中划出一些描写古今登山情况的句子来进行比较) 体会作者的心情及抒情的内容,总结作者所抒之情 一层(1~6)写作者一行人登山经过(叙述) 二层(7~8)写作者登山的感受。(抒情) 和古人相比,作者一行人很容易就登上了黄山,这是因为现在的黄山已经被黄山的探索者和开发者所征服 作者借景抒情,讴歌新时代和劳动人民征服黄山、开发黄山、利用黄山、建设黄山的壮举。表达对祖国大好河山的热爱之情 这部分是怎样(用什么表现手法)突出文章的中心的? 1.对比: 把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比;以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上,直上,直上”“却无可战栗”作对比。 2.记叙与议论相结合,记叙为议论作依据。写天都峰之险,而今天却化险为夷,这是石工们的功劳,所以引出议论,“我们这江山,这时代,正是这样,属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道,却只有这时代才开成了山,筑成了道。” 黄山之巅见到的奇观 云海、松树、 日出、摄身光······ 第四部分承第一部分黄山景观“奇”的特点而来,“奇”体现在何处? 1、云海:“毫秒之间······一忽儿 雨脚奔驰” “这云雾或散或聚······阳光一照,丹崖贴金” 2、松树:“从峰顶俯视······翩然起舞” 3、日出:“从未见过这鲜红······又汇聚起来” 4、摄身光:“这时彩虹一道······摄身光!摄 身光” 这一部分用了怎样的写景方法? 作者描绘沿途景物时采用了移步换景、移步换形的写法,随着脚步的移动笔下景物不断变化,再现了黄山秀丽的自然风景。 一、胜景自然成 云海、植物 鸟兽、摄身光 险峰、绝壁 二、古人登山史 史前(黄帝) 唐宋(李白) 元明清(极少有人) 三、登天都峰 登山之路 登山之人 从前(惊险) 现在(平缓) :古人、今人 四、峰顶奇观 登山感受 壮观奇景 再现主题 总领全文 险 奇 “我们这江山,这时代,正是这样,属于少数人的幸福已属于多数人”。----激发人们对祖国的壮丽河山,对社会主义新时代的热爱。 本文的主题 明确:黄山的自然风光是美丽的,而更美的是把仙境送给“人间”的人们!那些征服、改造大自然的攀登者、探索者! ——这正是本文要写黄山石工、药农、气象工作者的寓意所在,是烘托主题的亮点。 ——给我们展示黄山壮丽美景的同时,赞颂那些改造自然的“人”,从而表现对社会主义新时代的无限热爱之情。 五岳归来不看山 黄山归来不看岳 徐霞客 黄山记 徐迟 东岳泰山,位于山东 西岳华山,位于陕西 南岳衡山,位于湖南 北岳恒山,位于山西 中岳嵩山,位于河南 五岳 黄山简介: 黄山位于安徽省。1990年,联合国教科文组织将黄山作为文化和自然遗产,列入《世界遗产名录》。 传说轩辕黄帝曾经在这里修炼成仙,唐朝时改名叫“黄山”。黄山风景区面积154平方千米,区内群山耸立,峰峰相连,号称“七十二峰”。莲花峰、天都峰、光明顶是黄山的三大主峰,形态各不相同。三大主峰四周,像众星捧月一样,围绕着77座千米以上的山峰,层次十分丰富。黄山地区自然条件良好,生态系统完整,是动植物生长、繁衍的好地方。 黄山四绝:奇松、怪石、云

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