毕业设计_基于积极“视阈”提高小学生自主管理能力的实践研究结题报告.doc

基于积极“视阈”提高小学生自主管理能力的实践研究 仙源湖实验学校课题组 [摘要]：学生自主管理，是新德育教育中一个重要的组成部分，学生自主管理具有强大的育人功能，具有培养创新能力功能，具有体育教育功能和思想道德教育功能。本课题首先通过开展民主产生自主管理管理人员，通过定期变换管理角色，设置多样化小组，创设民主氛围等方式开展中队自主管理，借助“无批评日”制度、班级中队文化建设、大队委小研究活动、校园迎宾礼仪、校园电视台、学校植物园等平台进行自主管理管理，提高学生的合作操作、文明礼仪素养、自主管理管理、合作协调、自主管理组织、语言表达等方面的能力。在提高学生自主管理能力的同时，通过对小学自主管理管理的现状进行了分析， 运用调查研究、行动研究、对学生自主管理与学校活动管理有效整合，并最后通过学生自主管理的量化考核，使学生在自主管理素质得到了明显提升。 [关键词]： 少先队 中高段 干部 自主 无批评日 小研究活动 校园电视台 第一部分 引言 一、课题的提出的背景及意义 进入21世纪的今天，独生子女家庭越来越多，独生子女教育已成为培育现代人素质的大问题，大量的调查表明，随着物资生活的丰富，孩子没见过吃苦，也没吃过苦，溺爱使得很多孩子变得贪婪，自私，不负责任，存在意志薄弱、生活不能自理、社会适应差、抗挫折能地低等缺陷。这导致青少年个人的综合能力非常差。学生观学生是教育工作的最主要的对象，究竟应该如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。学生观的核心内涵是，学生究竟是人还是物。至少在口头上，几乎任何人都认为学生是人，然而，在我们实际的教育工作中，却普遍存在着把学生当做任人摆布的物的现象。这涉及一个如何看待人的问题。这次课程改革对于学生的看法坚持了以下三个要点。作为生活在一定社会条件下的人，人与人之间错综复杂的关系，使学生具有被决定的一面。马克思关于人的本质是一切社会关系的总和的阐述，清楚地说明了这一点。因此，新课程必须具有必要的统一性、规范性，这一点在课程标准中得到了体现。 　　第二，作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。正是这种主动性，使人能够不断地更新，不断地超越自我。因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。 第三，学生具有未完成性。从积极的意义上理解，这种未完成性是指：在我们的学生身上，具有丰富的潜能，存在着广阔的发展空间，蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源。促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。苏霍姆林斯基我坚定地相信，儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。当你走上教育工作这个创造性的岗位时，请记住：你必须教会儿童进行脑力劳动，教会他们思考、观察、理解，从脑力劳动的成果中感觉出自己的精神力量。王夫之善教者必有善学者，而后其教之益大，教者但能示以所进之之善，而进之之功，在人之自悟。尼尔儿童的职责是过他自己的生活——不是过他的担心的家长想他应该过的生活，也不是按照自以为最内行的教育者的目的去生活。所有成年人的这种干项和指导，只能培养出一代机器?朗格朗学校的职能是通过系统的训练教会学生学习，其方法是发展学生的思考能力、组织工作的能力、在分析和综合间建立联系的能力，同时鼓励他们养成对话和参加集体工作的习惯。 学生自主管理制度,国内当属陶行知先生最早倡导,具有非凡的现实意义和未来意义。就目前来讲,它一方面符合新课改要求,为学生全面发展搭建了一个锻炼平台,另一方面在一定程度上解决了学校管理人员紧缺的问题。从长远来看,学生校内自主管理使学生有机会明确地接触并亲身体验社新课改提倡学生的参与性与发展的全面性。学生自主管理工作,如能规范开展,就可以极大地调动学生自我管理、自我发展的积极性和创造性少先队教育要按照队章的要求，加强队的组织教育，充分发挥其组织作用。要运用其特有的教育手段，通过队员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行。少先队工作要与学校教育紧密配合。少先队辅导员是少先队工作的指导者，要充分发挥少先队员的积极性、主动性、创造性。 第二部分 研究的方法 一、研究的对象 选取安地小学三至六年级为参与研究的中队。 表2.1 各班人数情况表 中队 人数 中队 人数 三（1） 40 五（1） 41 三（2） 40 五（2） 40 四（1） 40 六（1） 34 四（2） 42 六（2） 34 课题实施前，每位学生完成一份调查问卷；课题实施后，进行一次综合评比测量表。 二、研究的方法和工具 1．问卷调查法：运用统一的问卷，向学生了解少先队中队管理的情况，并向学生