杜屏_对学校效能增值评价的回顾与反思.docVIP

对学校效能增值评价的回顾与反思 杜屏 杨中超 摘 要：随着学校效能研究的深入和统计技术的进步，学校效能增值评价日益成为学校效能评价的主流。为了更加客观、精确地测量学校对学生发展的“净影响”，很多国内外学者依托不断进步的统计技术，从实证研究的角度对学校效能“增值”的一致性和稳定性进行了大量研究。学校效能增值评价的结果日益科学化、客观化，但是与国外相比，我国已有研究仍然存在理论研究薄弱、测量工具不统一、评价指标单一和研究内容狭窄等不足之处。 关键词：学校效能 增值评价 一、问题提出 一直以来，人们认为学校作为制度化教育机构，对受教育者的身心发展、社会进步有着重要的影响。然而，1966年美国社会学者J.S.Coleman一纸报告却几乎使人们对这一信念产生动摇，从而拉开了有效学校和学校效能研究的序幕。自此，如何客观、准确评价学校效能成为学校效能评价致力于解决的核心问题。伴随着研究方法和统计技术的改进，学校效能增值评价以其客观、精确地评价理念与技术日益成为学校效能评价的主流。 在国外，学校效能增值评价的研究结果常常成为政府制定教育政策和学校质量评估标准的依据、学校提高教育质量的重要依据和可靠手段。比如1992年美国田纳西州政府率先采用增值评价系统作为州教育促进法案的一部分。随着达拉斯、北卡罗莱那等州将增值性评价应用于其教育问责制主体框架之中，增值评价正逐渐成为美国教育评价的主流方式。英