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概念图在高中生物复习课中的应用 佛山市南海区石门中学 许璇宇 摘要：概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法，若将其引入到复习课教学中，能帮助学生组织、建构知识，使之概括化、网络化，使学生学会学习，提高教学效果。本文论述了它在以下三方面的应用：利用概念图进行章节复习，建立章节间的内在联系；利用概念图进行对比复习，区分容易混淆的概念；利用概念图设题，补充传统的评价方式。 关键词：概念图 理论基础 应用 1 概念图及其理论基础 1.1 概念图的含义 概念图是一种组织和表征知识的工具，通常是将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接，形成关于该主题的概念或命题网络。这种把概念之间的意义联系以科学命题的形式有机地联系起来的空间网络结构图，就称为概念图。 概念图包括节点、连线、连接词、层次4个基本要素。节点是置于圆圈或方框中的概念；连线表示节点概念间的意义关系；连接词是置于连线上的两个概念之间的意义联系词；层次是指关键概念置于顶层，一般概念位于其次，依此类推，显示等级关系（见图1）。 对于一些综合性概念图而言，有时很难比较其抽象程度，其制作形式，包括箭头方向一致性、概念层次关系等，一般不作硬性规定（见图2）。 概念图是美国康奈儿大学诺瓦克（Joseph D．Novak）教授根据美国认知心理学家奥苏伯尔（David Au