37917_A-2王冕的少年時代教案.doc.doc

第十課 王冕的少年時代 壹、教學活動設計 單元名稱 王冕的少年時代 班 級 國一 人數 39人 教材來源 國中國文 第二冊第二課 教師 陳淑瑛 時間 270分 教材研究 一、架構 1.文體：長篇小說 2.文章作法：採順序法，記王冕孝親輟學，但自學成功的故事，內容情景交融。 3.觀念啟發：毅力、決心及用心是成功的必備條件，本文透過王冕力學成功的形象，勉勵莘莘學子，凡事不受挫折擊倒，懂得將絆腳石轉化為墊腳石的人，必會有一番成就。 二、教學關繫、統整教學 教學條件分析 環境分析： 1.採室內分組。 2.教具：學習單、海報。 二、學生特質： 1.異質分組的常態分班。 2.國一學生，已學會勇於發表自己意見，並懂得查閱課文相關資料。 教學方法 1.自學輔導、啟發、問答、發表、欣賞、比較、講述等法綜合運用。 2.安排學生戲劇演出。 3.安排學生說有關孝子或苦學有成的故事，並挑選有關荷花的圖片供同學欣賞，並請藝術與人文領域老師示範沒骨花鳥畫及說明其創始淵源。 教學資源 課本、教師手冊、中國文學發展史、中國文法講話、修辭學、古書虛字集釋、中文大辭典、說文解字注、名人故事集、成語故事及有關儒林外史之期刊。 貳、教學目標 重大議題 【環境教育】3-3-1 【生涯發展教育】3-5-2 【家政教育】4-3-3 十大基本能力 了解自我與發展潛能。 欣賞、表現與創新。 表達、溝通與分享。 尊重、關懷與團隊活動。 主動探索與研究。 獨立思考與解決問題。 對 應 能 力 指 標 B-3-2-4 能充分了解對方表達的情意。 E-3-3-2 能欣賞作品的內涵及文章結構。 E-3-3-2 能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。 E-3-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，必養成比較閱讀的習慣。 E-3-5-5 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重關懷。 E-3-7-10 能將閱讀的內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。 F-3-3-9 能根據實際的需要，主動嘗試寫作不同類型的文章。 單元目標 具體目標 能力指標 認 知 一、認識吳敬梓的生平及儒林外史的價值。 1-1能說出成書的年代 1-2能說出作者的姓氏別號、事蹟及作品風格 E-3-3-2 E-3-4-1 二、明瞭作者塑造王冕的用意 2-1能舉出王冕孝順及好學的文句 E-3-3-2 三、明瞭本文的體裁及作法 3-1能說出本文的題裁 3-2能說出本文的作法 E-3-3-2 四、明瞭本篇文義，並能從本課人物的對話中，了解其心意與性情。 4-1能說出題文的意義 4-2能說出全文的大意 4-3能說出分段大意 4-4能正確讀講生難字詞的形、音、義 4-5能以白話講解課文 E-3-3-2 五、認識寫實的、諷刺的寫作手法 5-1能說出本文的風格與特色 5-2能說出遣詞造句的技巧 5-3能說出全文聯絡照應的關鍵 E-3-3-2 能 力 六、培養自學能力 6-1能收集資料及考查問題 6-2能做好預習作業 E-3-4-1 七、正確讀講課文 7-1能正確朗讀課文 7-2能語音正確，語調適度的講解課文 E-3-3-2 八、應用本篇文字及作法 8-1能應新字新詞造詞造句 8-2能仿新字型 E-3-4-1 F-3-3-9 九、發表讀後感 9-1能說出讀後感 9-2能寫出內容充實的讀後心得 E-3-3-2 E-3-7-10 十、增進欣賞小說中人物描寫、情節敘述等寫作技巧及能力 10-1能說出作者描寫王冕時使用之寫作技巧所發揮的作用 E-3-3-2 十一、能學習作者塑造人物、經營情節、錘鍊文字的技巧 11-1能運用作者的手法描寫自己少年時代有趣的經驗 E-3-4-1 F-3-3-9 情 意 十二、提醒學生要將孝親之心體現為實際的孝養之行。培養孝順好學，不怕苦不怕難的精神 12-1能每天幫忙父母親做一件家事 B-3-2-4 E-3-5-5 E-3-7-10 十三、從王冕勤苦自勵的成長過程，得到人當自重自愛，力爭上游的啟發。學習在艱苦的環境中，欣賞周遭美好的事物 13-1能分享自己「苦中作樂」的經驗及自己面對困難時的態度。讀完此文後對自己人生觀的影響。 B-3-2-4 E-3-5-5 E-3-7-10 參、教學設計實施表 教學 目標 教學活動 教具 與評量 效果評量 時間 第一節 1-1 1-2 3-1 3-2 12-1 6-2 壹、準備活動 一、引起動機： 詢問學生最喜歡的古代小說，並說明自己最喜歡的小說《西遊記》、《三國志》，與學生分享。 引導出本文出處《儒林外史》。 貳、發展活動 二、介紹《儒林外史》： 說明《儒林外史》的內容及創