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第十七章? 生物圈中的动物 第1节? 动物在生物圈中的作用 教学目标 ??? 1、概括动物在生物圈中的作用； ??? 2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员； ??? 3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。 教学重点 ??? 1、动物是生物圈中的消费者； ??? 2、动物是食物链的结构成分； ??? 3、动物对植物生活产生的积极作用。 教学难点 ??? 1、动物是食物链的结构成分； ??? 2、探究动物对植物生活的积极作用。 课时安排??? 2课时。 教学方法 ??? 活动、讨论、讲授 教学过程 ??? 第一课时学习动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。 联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。 ??? 首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。 ??? 在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物如何？人类的食物结构回发生什么样的变化？ ? 标题 建立食物链和食物网???? 41 目的要求 ? 材料器具 ? 方法步骤 ? 讨论 1、分析说明不同食物链之间的关系。 ?? 不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。 2、找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？ ? 3、设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？ ?? 如果没有动物，人类的食物结构只剩下植物，使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。 ? 第二课时学习动物对环境的影响的内容，同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。 ? 标题 ??? 探究动物对植物生活的积极作用?? 42 提出问题 ? 作出假设 ? 设计实验方案 ? 实施实验并记录 ? 分析实验现象 ? 得出结论 1、在探究动物对绿色开花植物的积极作用的过程中，你组是怎样追踪观察对象的？ ? 2、动物与绿色开花植物的互惠互利关系主要表现在哪些方面？ ?? 蜂与蝶的取食与有花植物的传粉，动物活动与种子果实的传播等。 3、绿色开花植物离开动物能否传宗接代？ ?? 大多数绿色开花植物引来动物传粉，它们离开动物不能传宗接代，还有一部分绿色开花植物不依赖动物，它们离开动物依然能传宗接代。 ?板书设计 第1节? 动物在生物圈中的作用 ??? 一、动物是生物圈中的消费者 ??? 二、动物是食物链的结构成分 三、动物对环境的影响 ?????? 1、动物对植物生活的积极作用 ?????? 2、动物对植物生活的不良影响 课堂作业?? P44思考与练习题 布置作业??? 《伴你学生物》 预习作业 教学反思 ??? 本节通过对一系列问题的研讨，在研讨的引入、持续过程中，辅以探究、讲授等方法，特别是展示学生的探究方法，保证课堂教学的顺利进行。 第二节??????? 我国的动物资源 教学目标: 解释动物多样性的含义,说出动物多样性保护的基本措施.体验对动物尊重的认识,树立动物多样性保护意识,参与生物多样性的保护行动. 教学重点: 解释动物多样性的含义,说出动物多样性保护的基本措施. 教学难点: 体验对动物尊重的认识. 课时安排: 1课时 教学方法: 探索.讨论 教学过程: 一.活动:动物是人类的朋友,讨论动物在人生活中的作用 提供食物???? 提供药材????? 预报地震??? 供人观赏???? 动物与仿生?? 伴侣动物—宠物?????????? 美化衣着的原料??? 实验动物—为人类的健康而献身?? 动物在现代生物学中的贡献? 引出:从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。 二.阅读课本,??? 回答问题 1.我国的动物资源状况如何？ 2.我国有哪些特产的珍稀动物？ 三.简介我国几种典型的珍稀动物(图片出示) 1. 中国国宝——大熊猫 大熊猫是我国特产的哺乳动物，主要生活在四川