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教育心理学 教师资格考试培训课程讲义 2013.6 第三章 学习的基本理论 本章提要: 理解加涅的学习分类、先行组织者技术。 理解学习的实质、联结学习理论和认知学习理论主要观点。 理解尝试-错误学习基本规律、经典性条件反射规律、操作性条件反射规律等。 运用布鲁纳认知结构学习理论、奥苏伯尔有意义接受学习理论和建构主义学习理论指导教学实践。 本章知识结构 学习的基本理论 学习的 实质和类型 联结派的 学习理论 认知派的 学习理论 学习目标： 1、掌握学习的定义、特点及其分类； 2、理解并掌握联结派的三种学习理论； 3、理解认知派的五种学习理论（重点掌握四种）。 第一节 学习的实质和类型 一、学习的实质与特性 （一）学习的心理实质 1、学习的概念 广义的学习是人与动物在生活过程中凭借经验而产生的行为 或行为潜能的相对持久的变化。 狭义的学习是指人类的学习，即在社会生活实践中，以语言 为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 2、学习的实质（产生学习的特征） （1）学习表现为行为或行为潜能的变化； （2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。 （3）学习是由反复经验而引起的。 由上，学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。 （二）人类学习和学生学习 1、人类的学习（狭义