习题设计的系列化策略概述.ppt

泰安六中 高明凯 163.com 　　1996年，由殷传宗、查有梁、廖伯琴主编的《物理教育学研究》中系统研究了练习在物理教学中的功能，该书围绕物理练习这一中心问题，采用结构教学的观点，结合现代认知理论，从理论上阐明物理练习在教学中的地位和作用，并对物理练习的某些实际问题作出分析进而提出了改进物理练习的努力方向。该书中关于习题功能的系统探讨得到如下结论： （1）不需要练习的理想教学方法是不存在的。 （2）练习，在促进了布鲁姆所说的教学目标达成的同时，也促进了个体在“系统操作意义上的掌握”。 （3）完全可以在不做很多练习的情况下，通过改进习题教学来达到既发展学生解题能力，又不至于加重学生负担的目的。 （4）选取典型例题和习题，实施一题多解和一题多变有许多好处。 （3）习题教学的研究和实施简单化 ［①］陈刚 新编物理教学论 研究表明，学生解题能力差的一个原因是缺少正确的解题策略。实际教学中，我们还看到：学生对题目求解的困难程度常常和题目的陌生程度是成正比的，这不仅是学生缺乏解题策略的问题，主要是学生面对新问题、新情景时不能顺利实现知识经验和方法的迁移。 “变式”就是变换题目的组成要素。我们把物理题分成三个基本成份： 初始状态A——问题的条件； 解决过程B——运用一定的知识和经验，变换问 题的条件，向结论过渡；