3.1DNA是主要的遗传物质教案.docVIP

《DNA是主要的遗传物质》 教案 一、教学目标 1、知识与技能 通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验的一系列探究，理解DNA是主要的遗传物质。 2、过程与方法 ①通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练逻辑思维的能力 ②用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练由特殊到一般的归纳思维能力。 ? (1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程； ? (2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 (3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。 2、教学难点： (1)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程； (2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。 三、课时安排：1课时 四、教学过程? （一）设疑引入 俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这句话显示生物的基本特征之一——遗传。 生命之所以能够代代延续，主要是由于遗传物质绵绵不断的向后代传递，前面我们学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用，着重分析的是染色体的行为及数目的变化，可见染色体在生物的遗传中起着重要的作用，染色体主要由什么物质组成？DNA和蛋白质究竟谁才是遗传物质？ （二）对遗传物质的早期推测 现在大家都认为遗传物质是DNA，但这一结论是由科学家们经过长期的质疑与探索才得到的。 指导学生读教材思考：? 1.在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？ 2.为什么会有这种认识？ 讲述：限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。 科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。 （三）DNA是遗传物质的实验证据 —— 肺炎双球菌的转化实验 1、格里菲思的实验 讲述并投影两种菌落的比较； ? 菌落 荚膜 毒性 R型菌落 粗糙 无荚膜 无毒 S型菌落 光滑 有荚膜 有毒 媒体展示肺炎双球菌转化实验（组，见教材43页）。R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？(因为R型细菌转化成了S型细菌，使小鼠患败血症而死亡.) （2）格里菲思实验的结论是什么? 实验结论：已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质（转化因子）。 设疑： 这种转化因子究竟是什么物质呢？S菌的化学成分很多，要找到转化因子，最关键的思路是什么？如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？?? （提示：设计思路，设法把DNA与蛋白质等其他物质分开，单独研究他们各自的作用） 2、艾弗里及其同事的实验 （1）实验材料：选用肺炎双球菌。（2）假　　设：DNA是遗传物质。（3）实验操作：将S型细菌中的多糖、 蛋白质、脂类和DNA等提取出来，分别与R 型细菌进行混合。（多媒体课件演示实验过程） （4）预期结果：只有DNA与R型细菌进行混合，才能使R型细菌转化成S型细菌。 （5）实验结果：与预期结果吻合。 （6）分析结论：DNA是遗传物质。 （四）DNA是遗传物质的实验证据 —— 噬菌体侵染细菌的实验 艾弗里的实验证明了DNA才是使R型菌产生稳定遗传变化的物质，说明DNA才是遗传物质。但是艾弗里转化实验所使用的DNA中仍然含有极少量的蛋白质。因此人们认为不能完全排除蛋白质的作用。那么，还有没有更具有说服力的方法来证明DNA是遗传物质呢？ 1952年，赫尔希和蔡斯利用噬菌体为实验材料，设计了一个更具说服力的实验。 讲述并投影： T2 噬菌体的结构模式图，说明其结构特点、物质（元素）组成、寄生和繁殖方式，演示其侵染细菌的动态变化。 实验过程，指导学生自学，提问： 1、该实验采用了什么实验方法？ 2、分别用什么元素标记DNA和蛋白质？为什么选择这两种元素？ 3、如何获得含有放射性同位素的噬菌体？ 4、实验过程中搅拌和离心的目的分别是什么？ 5、该实验的结论是什么？ 师生共同讨论，并完成表格 实验过程及结果： ? 亲代噬菌体 寄主细胞内 子代噬菌体 实验结论 第一组 实验 32P标记DNA 有32P标记DNA DNA有32P标记 DNA分子具有连续性，是遗传物质 第二组 实验 35S标记蛋白质 无35S标记蛋白质 外壳蛋白质无35S （五）RNA也能作为遗传物质—— 烟草花叶病毒的重建实验 科学家发现有些病毒不含DNA，只含蛋白质和RNA，比如烟草花叶病毒。它能感染烟草，出现相应的病症。烟草花叶病毒的遗传物质是什么呢？课件展示烟草花叶病毒重建实验过程 第一，中学生具有强烈的追求新、奇、趣、美的心理特点，多媒体集文字、图形、声音、动画等多种信息传输手段为一体，有很强的真实感和表现力，可以把抽象的实验过程直观地表现出来，帮助学生进一步理解知识。例如，教材中有多处是关于生命过程的体现，如植物的水分代