3.3其他植物激素教学设计5.docVIP

3.3 《其他植物激素》教学设计 广东实验中学附属天河学校 欧阳主星 一、教学目标 (知识与技能 1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及生理功能。 2、举例说明植物激素间的相互作用。 3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。 (过程与方法 1、分析问题，学生合作探讨植物体内的其它激素。 2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。 3、学生合作分析植物激素和植物生长调节剂的资料。 (情感态度与价值观 1、学生根据资料阐述他们对植物生长调节剂的看法。 二、教学重点和难点 1.教学重点 其他植物激素的种类和作用。 2.教学难点 植物生长调节剂的应用。 三、教材分析 是在生长素及其生理功能已经阐述清楚的基础上，对植物激素调节的扩展与总结。从实例出发，引出其他4种植物激素，以资料分析的形式，让学生了解并评价植物生长调节剂对农业生产和人们生活的影响。实例、图解、思考、小字说明、资料分析、课后拓展题等多管齐下的“全方位战略”，在促进学生对知识的理解和获取信息能力的培养等方面能起到很重要的作用。 四、学生分析 学生之前对生长素的产生部位和生理功能已经有了一定的理解，所以对于本节其他植物激素的合成部位与生理作用在进行简单引导后，学生是可以合作完成此部分内容的学习的。 很多时候学生对生物学现象的理解和认识总是理论和现象分离的，常见的现象，不知蕴含的生物学理论，所学的生物理论知识，不知就是常见的普遍现象。因此，从日常生活的物品出发，适时引发学生思考其中蕴含的生物学知识，激起学生参与的兴趣，此时，再引导学生阅读，在阅读中理解各种植物激素的作用，掌握各种激素的生理功能。 另外，学生学习的目的在于认识问题、解释问题，甚至解决问题，而本节的资料分析，可以培养学生分析问题的能力，要培养学生的能力，必须充分保证和拓宽学生主体活动的空间，同时提供大量的背景资料，学生合作解决问题，获得认识生活并解释生活的能力。 五、教法与学法 教法：讲授法，讨论法 学法：学案导学法，概念图，合作学习，资料分析法 六、教学用具：实物，课件，学习资料 七、教学流程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 手持一只柿子，“红柿摘下未熟，每篮用木瓜两三枚放入，得气即发，并无涩味。”提问： 1、“气”在这里指什么？ 2、“气”在植物体内能发挥什么作用？ 观察，思考，产生兴趣 结合学生已有知识、生活经验。激发学生学习兴趣 合作学习1：植物激素的种类和作用 导言：“气”要求阅读课本53-54页，引导学生 1.合作完成概念图 2. 利用精加工策略总结知识 植物激素间的相互作用 植物激素有协同和拮抗，那么在植物一生的生命活动过程中，这些激素又是什么关系？ 1.要求学生阅读资料A、B，思考后面的问题。 2.引导学生推出：“植物过程中是由多种激素相互协调，共同调节的”。 植物激素自身的合成也是受基因组控制。 观察，思考， 课本知识题目化 培养学生用联系、整体的观点看问题 ：植物生长调节剂的应用 导言： 阅读课本54-56页，思考： 1.什么是植物生长调节剂？有什么优点？ 2.植物生长调节剂有哪些应用？ 学习 完成学案 培养学生的阅读能力与合作精神 合作学习：角色扮演 导言：自从植物生长调节剂人工合成问世以后，价格便宜，种类齐全，就被迅速地应用于农业生产中去。 提问：你知道哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节剂？如何正确使用植物生长调节剂？生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质？ 根据资料，分析乙烯利的利与弊 从果农、科研人员、销售商等不同的角度来看待乙烯利，学生代表发言 学生在课堂活动中获得知识，并学会多角度看问题 课堂小结 1.各种植物激素大都同时存在于同一株植物内，有各自的生理作用 2.植物的整个生命活动是在各种植物激素协同调节下完成的，各种激素间存在着复杂的相互作用 归纳 学生和老师一起小结本课内容 训练 布置学案上的 学生做题 巩固所学知识 板书设计 1、植物激素：赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸 2、植物激素相互，共同 3、植物生长调节剂应用