一切为了学生的发展解说.ppt

阅读课堂中的“怪象” 怪象一：学生什么都知道 怪象二：课内的海明威没有课外的海明威精彩 怪象三：这样的语文课真像（政治、历史、地理……）课！ 怪象四：因为时间关系 怪象五：他们居然在笑！ 怪象六：不教还可能考得好一些　 …… 《我的叔叔于勒》教例之一 作者、写作背景介绍——解题：题目中的“我的叔叔”四个字能否删掉？——概括情节，复述故事；——人物分析：于勒是怎样的人，从哪里可以看出来？作者是从哪些方面来刻画菲利普夫妇的，从中可以看出他们是怎样的人？——环境分析：小说刻画了一个怎样的环境？文中几处写景的目的何在？——结构分析：本文采取了什么叙述方式，各有什么作用？——小说的主题思想是什么？——布置小作文：续写课文；模仿课文结构，以《风波》为题写一篇记叙文。 《我的叔叔于勒》教例之二 作者、背景介绍——解题——复述故事情节——续写故事：“我们”回家后还会发生什么故事？——讨论续写的内容是否符合人物的性格特征——揣摩作品的主题思想——课后思考：把小说原来的开头结尾还原以后你又有什么发现？ 《我的叔叔于勒》教例之三 作者介绍——以左拉对莫泊桑作品的评价作为抓手，让学生到文本中依次去找令其想“笑”和“哭”的句段进行圈点勾画，然后再结合生活体验谈自己的感受与思考——布置课后小练笔：（再/三）读《我的叔叔于勒》 思 考 我们的课有没有让学生掌握有效的阅读方法（包括阅读特定体裁作品的方法）？ 我们的课有没有打动学生或者引起其共鸣？ 我们的课有没有激发学生深入阅读的兴趣？ 我们的课有没有提升学生一般的语文能力（例如思维、表达习惯等等）？ 我们的课有没有带给学生其它方面的深化和提高？ 一切为了学生的发展 ——初中现代文阅读教学设计的实践与反思 广东实验中学 楚云 前 提 慢慢读——不厌其烦 细细熬——不温不火 静静悟——不拘一格 现代文阅读教学的原则 1、切合学生的实际需求——自读领先，不会才教 2、以语文的方式教阅读——立足文本，扎扎实实教阅读 3、整合简化来提高效率——优化组合，富有创意 假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。 ——美国著名的教育心理学家奥苏泊尔 具体做法 1、切合文体特征 2、尊重作者本意 3、贴近学生需求 只有用心才能看得清。实质性的东西，用眼睛是看不见的。 ——圣埃克絮佩里 具体做法 4、沉入文本深处 ①标点符号 ②字词句段 ③章法结构 ④其它信息 父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：出大乱子了！ 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……” 到天黑的时候，他来到一个简陋的农家小屋。它是那么残破，甚至不知道应该向哪一边倒才好——因此它也就没有倒。 他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女用人用脚来踢他。/?于是他飞过篱笆逃走了。 于是小鸭就走了。 感受语言之美 诗的实力不独包括音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。 ——闻一多 品味两个句子 他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。 在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光 隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 　　我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 　　我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ 　　两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 　　我永无改正我的过失的机会了！ 观舞记 初一（12）班 段雅琦 一位衣饰华丽的少女。 她的身后是一尊湿婆天的舞像。她柔美得就像那尊舞像。 观众的掌声骤然响起，鼓励着她，也振奋着大家的心灵。 她低头合掌，亮出她秀丽的面庞与能说出万千种话的一对长眉，一双明眸。她端凝地站立着，似乎从未疯狂地舞过。 但是： 看—— 一