普心03：注意幻灯片.pptVIP

第三章：注意 教科院 唐荣 主要内容 什么是注意 人的心理活动对一定对象的指向和集中 注意总是和各种心理活动紧密联系在一起 注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性 注意的特征 集中性是心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开无关事物，并且抑制多余的活动 注意的功能 注意的外部表现 （1）适应性动作的出现。 人在注意时，有关感觉器官会做出一些适应性反应 （2）无关动作的停止 人在高度集中注意时，血管内血液循环会发生变化 （3）呼吸轻微而缓慢。 当注意的紧张性达到高峰时，人的呼吸会变得轻微而缓慢，吸气短促，呼气延长 什么导致了不随意注意？ 刺激物本身的特点 人本身的特点 有意注意 有意注意指有预定目的，必要时还需作一定意志努力的注意。 有意注意是在人类社会实践中发生和发展起来的，是人类所特有的心理活动。 引起和保持有意注意的条件 合理的组织活动 （1）把智力活动与实际操作结合起来 （2）提出问题 （3）运用自我提醒和自我命令 有意后注意 有意后注意是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。 有意后注意是在有意注意的基础上发展起来的，是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性。 思考：一位老师，如何去吸引学生的注意力？ 注意的广度 影响因素 注意的稳定性 注意的起伏（注意的动摇）　 当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。 注意起伏是正常的注意现象，是意识很难控制的。它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。 注意的分散 是指注意离开了应该注意的对象而指向和集中于其他对象上。 注意的分散是由无关刺激的干扰或由单调刺激的长期作用所引起的。 影响注意稳定性的因素 第一，对象本身的特点。注意对象如果是内容丰富、特征比较复杂、活动并变化着的，那么个体的注意就容易稳定和持久 注意的分配 注意的转移 二者是根本不同的， 前者是有意地根据活动任务的需要把注意从一个对象转向另一个对象； 而后者则是在需要注意稳定的时候，不随意地改变了注意的对象。 影响注意转移的因素 原来注意的强度 小学生注意的一般特点 小学生注意品质的发展 教学中运用无意注意的规律组织教学 创设良好的教学环境，积极防止可以分散儿童注意的因素 帮助学生树立明确的学习目的任务 两种注意交替使用，保持学生的注意 在我们学习和工作中，无意注意和有意注意是经常转化交替的。这两种注意的相互交替，使注意能长时间地保持集中。 良好注意品质的培养 要培养广泛而稳定的兴趣 习题 一、填空题 1、一个人被对象自然吸引会引起 注意；对对象探究需要 注意。 2、有意后注意是有 ，不需要 的注意。 3、注意的三个主要功能是 功能、 功能和调节功能。 4、注意的外部表现包括： 、 以及呼吸变化。 5、无意注意产生的原因可以分为两类：第一类是 ；第二类是 。 6、无意注意产生的原因可以分为两类，第二类是人的主体状态，包括： 、 和健康状况。 习题 二、选择题 1、无意注意与有意注意是（ ） A根本对立 B基本相同 C可以相互转化 D不能相互转化 2、学生听课时，同时听、看、想、记，这是注意的（ ） A分散 B转移 C起伏 D分配 3、“眼观六路，耳听八方”是指（ ） A注意的分配 B注意的范围 C注意的转移 D注意的稳定性 4、下列那种方法可以引起学生的无意注意（ ） A培养学生对学习的间接兴趣 B教师改变讲课的语音或语调 C教育学生明确学习目的 D培养良好的学习习惯 习题 5、注意是下列哪一种心理现象（ ） A心理过程 B个性心理特征 C组织特性 D认识过程 6、有预定目的，不需要意志努力的注意是（ ） A有意注意 B无意注意 C有意后注意 D注意的动摇 7、下列哪项是注意稳定性的品质特征（ ） A广度 B强度 C时间