2014年山东省莱芜市中考数学考试说明.docVIP

附件：《莱芜市20年初中学业考试学科说明》 主题词： 考试说明 莱芜市教学研究室 20年2月日印发 （共印25份） 初中学业考试是义务教育阶段该学科的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。从考试的性质看，学业考试是学科结束的终结性水平测试，不同于单独进行的毕业标准衡量考试，也不同于单独进行的高中招生升学考试，应该说是兼顾毕业与升学两考合一的考试。 Ⅱ、命题原则 2014年初中学业考试数学学科考试将以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》及鲁教版六至九年级《义务教育课程标准实验教科书·数学》为依据，以有利于引导和促进数学教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标为导向，有利于全面考察学生的学习状况、激励学生的学习热情、激发学生的创新意识和创造精神，有利于体现素质教育导向、促进学生的全面发展、进一步推进基础教育课程改革的实施，有利于高一级学校选拔具有学习潜能的合格新生。 2014年初中学业考试数学学科考试将在考查学生对数学基础知识、基本技能和基本思想方法的掌握情况的同时，突出对重点数学知识和数学思想方法的考查，适当兼顾知识的覆盖面。考试将加强对学生灵活运用多种数学知识和数学思想方法解决实际问题的能力以及探索、联想能力的考查，引导学生逐步提高独立思考、自主学习的能力，激发学生的创新意识和创新思维习惯，为学生进入高一级学校继续学习打好基础。对基础知识和基本技能的考查，将遵循《标准》的基本理念，以本学段的知识与技能目标为基准，结合实际背景和解决问题的过程，更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用，通过设置一些探索题和开放题，以更多地展示学生的思维过程。对发现问题、解决问题能力的考查，将关注学生能否从数学内部或外部的情景中发现并提出数学问题，能否尝试从不同的角度分析问题、运用各种策略解决问题，能否用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并尝试用不同的方式（文字、字母、图形）进行表达，能否根据最初的问题情景证实和解释结果的合理性，并对解决问题的过程进行反思，以获得解决问题的经验或将解法和策略运用到一个新的问题情景中去。 Ⅲ、考试内容及要求 关于考试内容的知识技能要求和能力要求作如下说明： 1.知识技能要求： 对知识技能的要求由低到高分为四个层次，依次是了解(认识)了解(认识)能从具体例中知道或能举例说明对象的有关特征(或意义)；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。理解能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。掌握能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。灵活运用能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。2.能力要求： 数感：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果并对结果的合理性作出解释。符号感：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。空间观念：能由实物的形状出几何图形，由几何图形出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。统计观念：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。应用意识：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。推理能力：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。1．数与式 （1）有理数①理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小。②借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母）。③理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除