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南京四中分校课堂教学教案 课题 第14章 生物的生殖与发育 生物的无性生殖 （第1课时） 课型 新授课 实验课 课时 2课时 教学目标 知识目标： 掌握无性生殖的概念和特点 举例说出生物的无性生殖方式 能力目标： 通过观察酵母菌的出芽生殖，培养学生观察、记录、表达交流的能力 情感态度与价值观目标： 1、通过实验教学，培养学生严谨求实的科学态度，增强学生交流与合作的意识 2、通过了解生物技术在农业上的应用，激发学生学科学的热情，使得学生懂得每一项科学成果都来之不易 教学重、难点 重点：1、无性生殖的概念和特点。 2、生物的无性生殖方式 难点：举例说出生物的无性生殖方式 课堂点拨 教师活动 学生活动 学法指导 导入 [引言]：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？ 这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学习有关生物生殖的内容。 回答：是由于生物体具有生殖的特点。 翻开书本，准备学习新课 引导学生思考生殖过程的重要性，激发学生继续探究的兴趣 二、点拨 [讲述]：在上学期，我们学习了人类的生殖和发育，我们一起来回顾一下，人类生命的起点是什么？ [提问]：在人类生命的最初阶段，精子和卵子相结合，形成了受精卵，通过细胞的分裂与分化，逐步形成胚胎并最终成为一个个体。是不是所有生命的起点都是精卵结合形成受精卵呢？ [讲述]：今天我们就来学习一下与我们熟知的生物的生殖方式所不同的另一种生殖方式——无性生殖。 回答：精卵结合形成受精卵的瞬间 学生开始思考这个问题 学生初步了解到无性生殖不形成受精卵 根据学生以往的知识，生命的起点是受精卵，通过提问，让学生了解无性生殖是不形成受精卵的，并初步形成有性生殖和无性生殖的主要区别在于是否形成受精卵的认识 [出示图片]：几种生物的无性生殖的过程 [提问]：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？ [提问]：新个体与母体的关系是什么？ [讲述]：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。常见的无性生殖方式有出芽生殖、营养生殖等。 [补充]：其实除了这两种方式以外，在自然界中，生物还可以进行分裂生殖（如有些细菌）、孢子生殖（放线菌、形成孢子之后将孢子散落出去，适宜条件下形成新菌丝）等。 [讲述]：首先，我们以酵母菌为例来了解生物的出芽生殖。有些同学对酵母菌不很熟悉，我们想问问大家，你们知道酵母菌有什么用途？ [出示图片]：酵母菌的出芽生殖。 [讲述]：我们了解到成熟的酵母菌细胞，可以向外形成突起，我们把这样的突起叫作芽体。 大家要注意，这里的芽体和我们上学期讲过的植物的芽是两个要领。酵母菌细胞上形成的芽体比母细胞要小得多，这个芽体逐渐长大，最终与母体脱离，形成一个新的酵母菌。这样产生新个体的生殖方式就是出芽生殖。 [讲述]：除了酵母菌以外，其他生物也可进行出芽生殖，比如水螅。 [实验]：观察酵母菌的出芽生殖 1、学生二人一组进行观察，用酵母培养液制作酵母菌临时玻片标本（尝试酵母菌染色）； 2、使用显微镜观察。 [讨论]：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？ [讲述]：我们前面学习过植物部分的内容，我们都知道绿色开花植物能够产生种子，把种子种下去又是一个新的个体，这属于有性生殖。然而有一些绿色开花植物比如水蜜桃，桃核种下去，只能长成桃树却不能结出桃子，这个时候该怎么办呢？民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？ [讲述]：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，营养器官根茎叶进行营养繁殖。人们常用扦插、嫁接等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。 学生观看图片 回答：没有。 回答：新个体是从母体直接产生出来的。 在书上勾画无性生殖的概念、无性生殖的方式 通过补充，了解其他生物无性生殖的方式 举例：我们在蒸馒头、做砚的时候要加入一些酵母菌，让酵母菌分解葡萄糖产生CO2，使馒头和面包非常蓬松，口感较好。 结合图片，认真听教师的介绍，了解酵母菌的出芽生殖的过程 能举例说明出芽生殖 根据实验步骤进行实验观察，如果没有实验材料，可以直接观察出芽生殖的永久装片 回答：出芽生殖产生了新的后代，所以属于生殖方式。 回忆有性生殖的概念和过程 回答：营养生殖。 了解营养生殖的概念和方式 引导学生观察这几种生物的生殖过程是否观察到了生殖细胞的结合 介绍其他生物的生殖方式，加深学生对于无性生殖的了解 有的学生不了解水螅、酵母菌，简单介绍水螅是低等的腔肠动物，酵母菌是单细胞真菌 复习临时玻片标本的制作过程和