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《小数的产生和意义》说课稿 图中教师：贾清华 说教材： 　《小数的产生和意义》是人教版小学数学四年级下册第50--51页的例1和做一做，以及第55页练习九的第1-3题的内容。 说学情分析在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的这一内容既是前面知识的延伸，也是小数打好基础。概念教学，较为抽象，中要重过程注意联系生活，让学生经历数学知识探究与发现的过程，让学生懂得生活中处处有数学，增强对数学的理解和应用教学重点使学生小数的产生和意义、小数的计数单位教学难点小数的意义的探究过程。为了达到上述目标，我个环节 10个0.1是（ ） 10个0.01是（ ） 让学生独立完成，并举手汇报， 板书：10个0.1是1， 10个0.01是0.1。 【设计意图】：1、复习已学过的小数知识，为探究新知打基础；2、板书在后面教学小数的意义和计数单位时可用到。 第二环节：自主探究，学习新知，大约用时2 2分钟 这一环节我分五步来完成。 导入语：你们很聪明！还想知道更多有关小数的知识吗？请同学们带着好奇的心情进入到今天的学习中吧！ 1、估一估，量一量。 1）、教学小数的产生。 问：同学们，每一组都有两根不同长度的绳子，你们估计一下它们各有多少厘米？（这时学生根据已有的数学经验可能会说出两根绳子大概的长度。） 又问：你们准确