电流表的使用(云).docVIP

科学探究：学会使用电流表 一、教学目标 知识目标： 1．知道电流表的符号和作用。 2．知道电流表的两个量程及其对应的最小分度值。 能力目标： 1．会正确使用电流表 ：会调零；会连接；会选量程；会读数。 2．通过阅读说明书并动手试一试，培养自学能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3．通过交流讨论、实验探究，培养学生相互协作的能力。 素质目标： 通过学生的主体活动，强化学生竞争意识；通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和科学作风。 二、教学重点 电流表的连接与读数 三、教学难点 电流表的读数 四、实验器材 学生电流表、干电池若干节、小灯泡、开关、导线若干、螺丝刀等（每实验小组一套）；电流表刻度盘（自制）、小黑板。 五、教学方法 实验演示和学生自主探究相结合的方法 六、课时安排 1课时 教学过程 【导入新课】 在上节课，我们曾通过观察同一只灯泡的亮度变化来判断的电流的大小，我们还可以利用电流表来直接测量电流的大小。 〖情景设置〗 1．实验演示用教学电流表测时通过小灯泡的电流。 让学生通过观察指针是否偏转，以激发学生强烈的探求新知的欲望。 （学生由于第一次看到这样的仪器，肯定感到新奇；特别是看到指针发生偏转，可能会更加惊讶） 2．出示学生电流表 当学生先看到较大的教学电流表，后又看到较小的学生电流表时，一定会心生疑问：这也能测电流吗？如果能的话，怎么测呢？ 教者说明：这一节课我们主要研究学生电流表的使用。 【新知探究】 一、认识学生电流表 [学生活动] 仔细观察桌的学生电流表，每小组内部讨论有什么特点？之后，可以派代表谈谈自己通过观察对电流表的认识。 [教师指出] 1．电流表的识别： 电流表在电路中的符号是，电流表的表盘上标有“A”字样； 2．电流表的表盘上标有“A”字样表示表盘上示数单位是“A”，即安培。 3．电流表的刻度线是弧形的，分3大格，每大格每10小格，上下刻度值不样。 4．电流表有两个量程 “0～0.6A”、“0～3A”。表盘上方标的是“0～3A”量程的示数，表盘下方标的是“0～0.6A”量程的示数。 最小分度值0～0.6：0.02A；0～3A：0.1A。 5．电流表有三个接线柱： “－”（负接线柱），只有一个，是“0～0.6A”、“0～3A”两个量程的共用接线柱。 “0.6”（0.6A）接线柱是“0～0.6A”量程的“+”接线柱； “3”（3A）接线柱是“0～3A”量程的“+”接线柱。 接“－”和“0.6”接线柱时读弧形刻度线下方的示数；接“－”和“3”接线柱时读弧形刻度线上方的示数。 （出示放大的电流表刻度盘，让学生找出“－”、“0.6”和“3”三个接线柱与弧形刻度线上数值的对应关系。） 6．电流表有指针和调零螺旋。 电流表如果没有电流通过时，指针应该指在“0”刻度线上；如果指针没有对准“0”刻度线，则可以通过旋转调零螺旋使指针对准“0”刻度线。当有电流通过时，指针就会发生偏转，根据指针在弧形刻度线上所指的位置可以结合量程来读取示数。 7．电流表的读数方法 [学生活动] 观察课文图13-35两只电流表，相互交流讨论：两只电流表的示数分明是多少？ [师生共同活动] （1）观察课文图13-35（a），按照正确的读取数据顺序进行读数： ①电流表使用“0～3A”量程进行测量。 ②读取表盘上方数据。 ③指针示数为2.5A。 （2）观察课文图13-35（b），按照正确的读取数据顺序进行读数： ①电流表使用“0～0.6A”量程进行测量。 ②读取表盘下方数据。 ③指针示数为0.5A。 [小结] 总结读数方法：先看量程后读数，根据分度值读取结果，读数单位为：A。 [板书] 板书电流表的符号、量程和读数方法。 8．新知巩固：转动放大电流表刻度盘上的指针，让学生练习读取数值。 我们对电流表已经有了初步的认识，那么怎样使用它来测量电路中的电流呢？ 二、探究电流表的使用方法 [学生活动] 1．指导学生阅读电流表的使用说明书，就电流表的正确使用 方法进行交流讨论，并动手试一试，测一测。 2．鼓励学生一试身手：看看学生能否通过阅读电流表的使用说 明书以及交流与讨论，初步了解电流表的使用方法。 [教师活动] 评价：对学生的自学能力及操作能力给予充分的肯定，后指出其在实验中出现的问题，并提出：如何正确使用电流表呢？ [师生共同总结] 1．调零 通过调节调零螺旋，使电流表的指针对准零刻度线。（这一步，学生往往容易忽略掉。） 2．连接 a．电流表与被测部分要串联； b．使电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。（“正”对应“+”，“负”对应“－”。若接反，则指针反向偏转。） c．不允许将电流表直接连接到电源的两极。（短路，会烧坏电流表。） （指导学生阅读课文图13-36四个图形，相互交流讨论：找出连接正确和连接错误的，并找出错误的连接