专题13.2 内能三课时-九年级物理每课时精讲精练系列(人教版).docVIP

第十三章 内能 第1课时 内能 一、基础知识 （一）物质内能的改变 1.改变物体的内能有两种方式：做功和热传递。它们对于改变物体的内能是等效的，即物体的内能发生改变，既可以通过做功，也可以采用热传递的方式。 2.做功和热传递的区别 热传递 做功 定义 以内能的形式从一个物体向另一个物体直接传递 从其他形式的能量转化为内能或内能转化为其他形式的能量 实质 内能的转移（由高温物体转移到低温物体或由同一物体的高温部分转移到低温部分） 其他形式的能量（主要是机械能）与内能之间的相互转化过程 条件 不同的物体或同一物体的不同部分之间存在温度差 外界对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，物体的内能减少 应用实例 1.炼钢；2.太阳能烧水；3.给水底部加热，上层的水也会升温。 1.钻木取火；2.“神舟十号”返回舱返回大气层；3.冰岛利用地热发电。 （二）热量 1．热量的定义：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。用符号Q表示。 2．热量的单位：焦耳，符号是J表示。 3. 热量的理解：由定义可以看出热量是个过程量，只能说物体吸收或放出多少热量；不能说含有或具有多少热量。 （三）温度、热量、内能三者之间的区别与联系： 1.区别 温度：从宏观角度看表征物体冷热程度；从微观的角度看是表征物体内部大量分子的无规则运动的剧烈程度；从能量的角度来看物体的温度越高分子的动能越大，温度是一个状态量。 热量：是热传递过程中能量转移的数量，是一个过程量，只能说“吸收”“放出”而不能说“具有” “含有”。 内能：是物体内所有分子的动能和分子间相互作用的势能的总和。分子动能和物体的温度有关，分子势能和物体的状态有关，因此物体的内能与温度、状态和分子个数有关，另外一切物体都具有内能。 2.联系 物体温度的变化可以改变一个物体的内能，传递热量的多少可以量度物体内能改变的多少，物体吸收或放出热量，它的内能将发生改变，但它的温度不一定改变，内能增加，但温度却保持在0℃不变；同样，物体放出热量时，温度也不一定降低。可以总结为一个物体温度改变了，其内能就一定改变，但内能改变时，其温度不一定改变。 二、重难点分析 （一）本课教学重点：通过观察和实验，认识做功的两种方式，重点是对“改变”二字的理解。 对于扩散现象，我们看一则实验： 1.演示实验：在一个配有活塞的厚玻璃筒里放了一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。 2. 实验现象及分析：活塞迅速向下压时硝化棉就会燃烧活塞迅速向下压时，活塞压缩气体做功，空气内能增加，温度升高，达到硝化棉的燃烧点，硝化棉就会燃烧，该现象说明了对物体做功，物体的内能增加活塞缓慢压下去，瞬间机械能转化的内能少，不能使硝化棉燃烧瓶口周围的水蒸气液化成小水滴用气筒向装有少量水的瓶里打气，瓶内气压增大，当气压把瓶塞从瓶口推出时，瓶内气体对瓶塞做功，使气体自身的内能减少，温度降低，受温度减低的影响，瓶口周围的水蒸气液化成小水滴，这些小水滴就是看到的水雾（或白气）物体对外做功，物体的内能会减小，这一过程中，内能转化为机械能 概念 宏观上：表述物体的冷热程度； 微观上：反映构成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度 物体内所有分子的动能和分子间相互作用的势能的总和 在热传递过程中，转移内能的多少 物理量的性质 状态量 状态量 过程量 表述 用“降低”“升高”等表述 用“有”“具有”“改变”等表述 用“放出”“吸收”等表述 单位 摄氏度（） 焦耳(J) 焦耳(J) 联系 物体吸收（或放出）热量，内能增加（或减少），温度不一定升高（或降低），如晶体的熔化（或凝固）过程 物体温度升高，内能增加，不一定是吸收了热量，还可能是外界对物体做了功 温度、内能和热量有的时候都表示“热”的意思 （一）典例精析： 例1．如图所示，在烧瓶内盛少量水，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，可以看到瓶内出现了_______，说明水蒸气______成了可以看到的小水滴．在这个过程中，气体膨胀对外______，温度_______，内能_______。 例2．如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一团硝化棉，把活塞迅速压下去，可以观察_______。这是因为活塞压缩________做功，使空气的内能_______，_______升高，达到硝化棉的_______，使硝化棉燃烧，这个实验说明_________，若将活塞缓慢压下去，______　（填“能”或“不能”）看到此现象。 例3：做功可以改变物体的内能，下图中物体的内能减少的是（　　） A．压缩气体做功 B．钻木取火 C．气体对外做功 D．克服摩擦做功 例4. （2013?许昌二模）物体内部所有分子热运动的动能和分子_____的总和，叫做物体的内能．做功可以改变物体的内能，______也可以改变物体的内能。