我的空中楼阁6.docVIP

我的空中楼阁 【学习要求】 1．理清文章脉络，探究多角度写景状物技巧。 2．学习托物言志，寄情于景的表现手法。 3. 鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。 【学习重难点】 【学时安排】 2学时 第一学时：1. 整体感知课文，疏理文章思路；2.探讨研究文章第一部分，学习本文描写景物的方法。 第二学时：1.探讨研究文章第二部分，领悟本文托物言志的艺术手法；2.品味清新、优美、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力；3.理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。 【学习过程】 第一课时 一、课前学习 （一）学法指导： 1．通过查阅字典、词典，扫清阅读的文字障碍； 2．查资料（课本、辅导用书、网络资源），了解作者及相关的写作背景； 3. 在反复诵读的基础上整体感知文章，把握文脉qiān mò） 山脊（jí） 逊色（xùn?） 休憩（qì?） 翘起（qiào） 玲珑（líng lóng） 芍药（sháo） 翘首以待（qiào） 灯影幢幢（chuáng） 游目chěng（骋）怀? 姿态（zi） piān（翩）然 2．解释 游目骋怀：游目：远眺；骋怀：放开胸怀，往远处想。纵目四望，开阔心胸。悬在半空中的阁楼。1.比喻虚幻的事物或脱离实际的空想，不合实际的计划。2.也指人高明通达。为人正直坦荡，抬头无愧于天，低头无愧于人，不做任何有愧于人的事。⑴本文作者李乐薇，中国台湾当代散文家。文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄。代表作《 我的空中楼阁 》。 ⑵文中化用了许多古诗句，使得文章语言优美。譬如“雾失楼台”化用了北宋（朝代）秦观（人名）的作品《踏莎行·雾失楼台》，“游目骋怀”化用了晋（朝代）王羲之（人名）的作品《 兰亭集序 》。 二、课堂探究 （一）问题探究 1.整体感知课文，疏理文章思路。 （1）作者的小屋仅仅是一间山间小屋而已！它处于山上，交通不便，没有豪华的气派，用现在的眼光看，就是一间陋室！在作者的眼里小屋美吗？作者喜欢她的小屋吗？ 　　提示：美 喜欢 （2）为了写小屋的美，作者选取了小屋周围的哪些景物呢？ 依次写了：山、树、花园（含花）、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。 （3）作者在描写这些景物时，观察立足点先后发生了怎样的变化？ 一、立足于屋外看小屋（1～8自然段）。?二、立足于屋内看世界（9～18自然段）。? （4）据此看来，全文一共几个部分？ 两个部分：一、立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；二、立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。 2.研讨第一部分，思考讨论下列问题： （1）（1～3自然段）作者站在哪里看山和小屋？又是怎样描绘小屋的？?用了什么修辞手法？小屋与山的关系怎样？ 站在“山外”。通过写山来描绘小屋。 “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”——比喻，这个比喻使读者想象驰骋。山像女子用黛粉描的柳叶眉,小屋是女子眉梢的美人痣,那么整个大自然该是女子的美丽面庞了。这一精美的比喻赋予山屋以少女的灵秀,饱含着作者爱屋,爱山而及整个大自然的迷恋之情。　　“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”?——排比、博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。运用博喻能加强语意，增添气势。所以“小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。” 小屋与山的关系（答案：4自然段）屋点缀山：点破寂寞　　增加风景　 （2）（5～7自然段）作者站在哪里看小屋和树的？又是怎样描绘小屋的？?用了什么手法？ 站在“山上”。通过写树来描绘小屋。　　 ——“花好比人的面庞，树好人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神”——比喻、拟人。　　清健、挺拔写出了树的阳刚之气，而苗条、婀娜则写出了树的多姿的阴柔之气。在这里，树的多姿多态，树的精神和活力，使小屋有灵气，把小屋写活了。　　 ——“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。”（6自然段）——对比。在这里，树与小屋进行对比，相互点缀，动静结合，把树与小屋的那一种和谐关系写的淋漓尽致。 ——“细而密的枝叶伸展小屋的上面，美而浓的树阴把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。”（7自然段）——拟人。这是一幅近景的特写镜头：小屋在树阴的掩映下，时隐时现，有时象个害羞的小姑娘，显得含蓄而又委婉；大树仿佛是一位护花使者，一位美髯大汉，在守护着她。有时又象个穿着一身礼服的绅士，风度翩翩。写出了小屋的神韵。 （3）第8自然段中，作者的观察点在哪里？作者看到了什么？又是怎样描绘小屋的呢？ 树与小屋是什么关系呢？ 站在“山下”仰视（还可从