七年级生物_血量、输血和血型解读.pptVIP

第三课时 血量、输血和血型 教学目标 知识目标：说出ABO血型的类型及输血原则。以及输血同血型和血 000000000量的关系。 能力目标：通过模拟血型鉴定实验，培养学生的实验探究能力及语 言表达的能力 情感态度与价值观：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民000000000意识和高尚情操。 学习重点：输血同血型和血 量的关系。 难 点： 血型 血 量 血型的发现 四种血型交叉特征 由学生畅谈收获 收获验收 基础巩固 1．在ABO血型系统中,把人的血型分为___、___、___和___。 2.一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入 　 为原则。任何血型的人都可以输入少量的 血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的 __ 型___ 型血。 3．成年人的血量大致相当于本人体重的 。 4．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。 5．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡 _______周岁的健康公民自愿献血 血量输血和血型 血量：正常人7%-8% 血型：A B O AB 输血原则 ： 输同型血 无偿献血是每个健康公民的义务 归纳总结 第五环节 归纳总结 第五环节 收获验收 板书设计 第五方面 * * * * * 第一节 血液 北师大版七年级生物第九章 朝阳县二十家子实验中学：孙红娟 说课流程 教材分 析 学情分析 板书设计 教学过程 教法学法 教材分析 本节课是北师大版生物七年级下册第九章第一节的第三课时《血量、输血和血型》。这节课是在学习血液的组成及功能基础上，进一步学习血液的知识及其对人体的重要作用，也适时的对学生进行无偿献血知识的宣传和教育，本节内容是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，在本章占有十分重要的地位。 基于以上分析，结合新课程标准的理念，我将教学目标确立如下： 第一方面 第一方面 学生情况分析 学生在日常生活中对血型、输血有一定的了解，但对其知识内容及关系知之甚少。另外七年级学生，活泼好动，思维敏捷，对生物课热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了学习机会。 第二方面 教法学法 分析 教法 学法 1、 本节课主要运用启发式谈话法 ; 2、 小组合作探究法(合作的本身就是生活，善于合作是一种技能。在合作中能分享成功，还能提高归纳、总结的能力); 3、 模拟实验 法； 4、多媒体辅助教学法（利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论和总结，从而体现了教师的引导作用和学生的学习主体作用） 通过观察、讨论、分析去发现知识，总结规律，逐渐培养自主学习的习惯和能力。 第三方面 归纳总结 模拟实验 感受新知 自主合作 探索新知 创设情境 引入新课 教学过程 分析 宣传知识 升华情感 第四方面 第一环节 情境导入 第一环节 情境导入 受伤严重，需要立即输血！！！ 第一环节 情境导入 体重60公斤的人约有血液4500毫升。 一次失血不超过血量的 10%，可以恢复正常。 一次失血超过血量的 30%，就会危及生命！ 成年人的血量约为体重的7~8% 你知道一个正常成人有多少血液吗？ 第二环节 自主合作 探索新知 血型的发现和类型 1900年奥地利科学家兰德斯坦纳和他的学生经过研究，将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，确立了ABO血型系统。 除了ABO血型系统外，人类还发现了一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。 1930年，兰德斯坦纳获得诺贝尔医学及生理学奖。 第二环节 探索新知 红细胞上有凝集原，血清中有凝集素，凝集原与凝集素有相对应的特异关系，便发生凝集反应。如红细胞上有A凝集原，血清中有抗A凝集素，便会发生凝集反应。 根据凝集原AB的分布把血液分为A、B、AB、O四型。红细胞上只有凝集原A的为A型血，其血清中有抗B凝集素；红细胞上只有凝集原B的为B型血，其血清中有抗A的凝集素；红细胞上有A、B两种凝集原的为AB型血，其血清中无抗A、抗B凝集素；红细胞上没有A、B两种凝集原的为O型血，其血清中有抗A、抗B凝集素； 第二环节 探索新知 抗A、抗B 无 O 无 A、B AB 抗A B B 抗B A A 凝集素 (血清) 凝集原 (红细胞) 血型 给受血者输血时如果血型不符容易出现