7下10.2《统计调查》课堂教学实录.docVIP

课堂实录 10.1统计调查（二） (新授课) 【创设情境，引入新课】 师：上节课我们学习了什么是全面调查，全面调查的步骤有哪些？请大家回忆一下。 生：考察全体对象的调查属于全面调查。 生：全面调查的步骤：收集数据、整理数据、描述数据。 师：要想知道一锅汤的味道怎么办？如何知道鱼塘里大约有多少条鱼？这些问题能不能用的全面调查来解答？ 生：（齐声）不能。 【师生互动，探究新知】 师：上节课我们对全班同学对自己所喜爱的学科进行了调查，那么如果要对某校2000名学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，怎样进行调查？ 师：这道题与上节“问题1：如果要了解全班同学对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，你会怎么做？”有什么区别？ 生：学生人数比问题1多。 师：能否采用全面调查的方法对全校学生逐个调查？你认为是否有这个必要？ 能否找到一种更简便的调查方法？ 生：可以采用全面调查的方法对全校学生逐个调查，然后整理收集到的数据，统计出全校学生对四类电视节目的喜爱情况。 师：这样做，当然好，可以准确、全面地了解情况。但是，由于学生人数比较多，这样做又会有许多弊病，你能说说吗？ 生：花费的时间长，消耗的人力、物力大。 师：你能找到一种既省时省力又能解决问题的调查方法吗？ 生：可以抽取一部分学生进行调查。 师：这种只抽取一部分对象进行调查的方法，就是我们要讨论的抽样调查——板书课题，给出概念。 所谓抽样调查指抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据推断全体对象的情况的方法。 要考察的对象称为（ ），组成总体的每一个考察对象称为（ ） ，被抽取的那些个体组成一个样本，样本中个体的数目称为（ ）。 生：（齐声）总体，个体，样本，样本容量 师；很好。大家预习的都很到位。 师：上面探究中，总体、个体、样本分别指什么？ 生：全校学生对五类电视节目的喜爱情况是我们要考察的全体对象，称为总体。 每一名学生对五类电视节目的喜爱情况称为个体。 所有被抽取的学生对五类电视节目的喜爱情况组成一个样本。 师：同学们分析得不错，因此我们可以通过分析样本数据来估计全校学生喜爱电视节目的情况。总体与样本的关系如图所示。 【评析】利用小组学习的形式，给每个学生提供更多合作交流的机会，使面向全体得到了真正的落实。（学生小组内交流、讨论，教师巡视、指导） 100名学生最喜爱节目的人数调查表 节目类型 划记 人数 百分比 A新闻 正 6 6% B体育 正正正正 22 22% C动画 正正正正正 29 29% D娱乐 正正正正正正正 38 38% E戏曲 正 5 5% 合计 100 100% 生：从上表可以看出喜爱每种节目的人数多少，样本中喜爱娱乐节目的学生最多，是38%，据此可以估计出，这个学校的学生中，喜欢娱乐节目的人最多，约为38%。类似地，由上表可以估计这个学校喜爱其他节目的学生人数的百分比。 师：为了更直观地看出表格中的信息，我们还可以用条形图和扇形图来描述数据。请大家观察两个图。（出示问题，学生观察、分析、讨论）． ①各组讨论由统计图表所反馈的信息。 ②自由发言，感受其他小组对数据描述的情况。 ③你对别人的发言有何补充？有何更好的设想或建议？ 师：我们来回顾一下三种统计图的特点和作用 条形统计图 折线统计图 扇形统计图 特点 用直条的长短 表示数量的多少. 用折线起伏表示 数量的增减变化. 用整个圆面积表示总数，用圆内扇形面积表示各部分占总数的百分数. 作用 从图中能清楚的看出各数量的多少，便于比较. 能清楚看出各数量的增减变化情况，也能数量的多少. 从图中能清楚看出各部分与总数的百分比，以及部分与部分之间的关系. 【评析】学生既了解一般的数据整理的方法，又能区分他们的用途，同时学生积极开动脑筋，畅所欲言，敢于发表本组或个人的见解，有利于培养学生的创新思维。 师：上面抽取样本的过程中，总体中的每一个个体都有相等的机会被抽到，像这样抽样的方法是一种简单随机抽样。 师：能说出抽样调查的优缺点吗？ 生：（学生相互交流、讨论，教师小结） 优点：抽样调查是通过调查样本的方式来收集数据，投入少、操作方便，而且有时只能用抽样的方式去调查，比如要调查一批奶粉质量是否合格，不可能把所有的奶粉都检查，可见合理的抽样调查不失为一种很好的选择。 缺点：得到的只是估计值，而这个估计值是否接近实际情况，还取决于样本选得是否具有代表性 【巩固新知】 师：（边说边打开准备好的题目）现在我们一起加深对有关概念的理解。请看题。（幻灯片例1） 例1：要调查下面几个问题，你认为应该做全面调查，还是抽样调查？ （1）、要想知道一批导弹的杀伤半径 （2）乘飞机时，机场对旅客的行李安全检查 （3）中央电视台春节联欢晚会“您最喜欢的节目”网上调查