2013高考政治一轮《生活与哲学》第1课 美好生活的向导课件.pptVIP

《生活与哲学》结构 第一单元：绪论（第一、二、三课） 第二单元：唯物论（第四、五课） 认识论（第六课） 第三单元：辩证法（第七、八、九、十课） 第四单元：历史唯物主义（第十一课、第十二课） 第一单元 生活智慧与时代精神 （全书主题的确立） 本单元设置了三课、一个综合探究。 基本结构是： 哲学（第一课）——哲学的基本问题（第二课）——马克思主义哲学（第三课）——哲学的功能（综合探究）。 第一课考点分布 (1)哲学是什么 ①哲学与世界观和方法论 ②哲学与其他学科的关系 ③哲学的作用（功能） 下列属于方法论的是 A.谋事在人，成事在天 B.存在即被感知 C.具体问题具体分析 D.世界是一团永恒的“活火” 人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，大致可以概括为三类： 一类是认识和改造自然的知识， 即自然科学知识； 一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识； 还有一类是关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识。 (2009·上海)哲学是理论化系统化的世界 观。以下属于哲学层面的意识现象是 A.民间的“实惠”思想 B.《老子》的思想 C.欧几里得《几何原本》的思想 D.《本草纲目》的思想 (2010高考全国卷第 20小题)“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。”钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于 ①认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学 ②主张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概括 ③强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取得进展 ④指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有方法论的指导作用 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ .(2010年厦门模拟）达尔文的进化论不仅是生物学上的革命，还带来了哲学上的革命。它沉重打击了上帝创造物种的神创论，摧毁了各种唯心的目的论和物种论，并为辩证唯物主义世界观提供了科学依据。上述事实说明（  ①具体科学的进步推动着哲学的发展 ②哲学的发展决定着具体科学的进步 ③哲学是具体科学的总和 ④离开具体科学知识，哲学就会缺乏生机与活力 A.①② B.②③C.①④ D.③④ 4.马克思主义哲学的作用 (1)马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。 (2)学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观,使我们在认识世界和改造世界帮助的过程中少走弯路;可以帮助我们形成正确的思维方法,锻炼思维能力，激发想象力和创造力;可以帮助我们正确地看待自然、社会和人 生的变化与发展,用睿智的眼光看待生活和实践，从而为我们的生活和实践提供积极有益的指导。 思维拓展 1.哲学有科学与非科学之分,所以哲学的作用并不是 都起积极的促进作用,哲学提供的世界观和方法论 并不都是科学的。 2.不能认为哲学能决定社会的进步。 任何反映自己时代的历史任务和客观要求的哲学, 都可以成为这一时代社会变革的先导,推动时代的 步伐,指导社会的变革。但是哲学并不能成为决定 社会进步的力量。决定社会进步的是社会基本矛 盾运动。社会发展是在生产力和生产关系、经济基 础和上层建筑的矛盾运动中,在社会基本矛盾的不 断解决中实现的。 人们曾用求神膜拜自然 用思维证明自然 后来用观察、想象和检验 摸清了大自然的脾气 但景象不断变幻 大自然在微笑—— 仍然没有供出她内心的秘密 ——摘编自（英）W.C.丹皮尔《科学史及其与哲学和宗教的关系》 下列对材料理解正确的是（ ） A.科学的“思维”能证实大自然“内心的秘密” B.摸清“大自然的脾气”，就是对不断变幻的“景象”的感知 C.只有不断摸清“大自然的脾气”，才能接近“内心的秘密” D.人们能认识不断变幻的“景象”，也能彻底把握“内心的秘密”  解析 民间的“实惠”思想不是理论化、系统化的世界观，A不选；欧几里德《几何原本》的思想和《本草纲目》的思想不属于哲学层面的意识现象，故C、D不选。 爱因斯坦谈到自己发现相对论时承认, “对于发现这个中心点所需要的批判思想,就我的 情况来说，特别是由于阅读了戴维·休谟和恩斯特·马赫的哲学著作而得到决定性的进展”。这句话表明 A.哲学是“科学之科学” B.哲学为具体科学提供指导思想和一般方法 C.哲学和具体科学讲的都