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8.4 群众是实践的主体 ⑴知识方面　识记：人民群众的含义；明确劳动群众是人民群众中的主要的稳定的部分　理解：一条基本原理：人民群众是历史创造者，是社会的主体　运用人民群众是历史的创造者这一唯物史观，批判少数帝王将相、英雄豪杰创造历史的唯心史观坚持唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一。⑵能力方面　　①通过对机构改革群众在社会历史发展中的创造作用的教学，使学生从中学会具体分析问题的方法的能力，以及在分析基础上进行综合的能力　　②让学生列举人民群众创造物质、精神财富的事实，说明知识青年在各行各业中都能充分发挥自己的才华，为社会做贡献，培养运用理论知识分析实际问题的能力 ⑶觉悟方面　　①结合人民群众是物质财富和精神财富的创造者的学习，使学生明确认识，我国现阶段进行的社会主义物质文明和精神文明建设，同样是千百万人民群众的事业，只有以人民群众为主体，两个文明才能硕果累累　　②联系人民群众是社会变革的决定力量的学习，引导学生正确认识和理解党的改革开放政策，积极投身改革，坚持拥护政策，做改革的促进派。 重点 人民群众是精神财富的创造者教学难点 人民群众是精神财富的创造者教学过程 复习提问: 　　1．人类最基本的实践活动是什么?实践的主体是什么? 　　2．实践对认识的决定作用表现在哪些方面? 　　(设计以上问题，目的在于使学生明确最基本的决定人类生存和发展的实践活动是生产实践，而生产实践的主体是人是广大劳动群众和知识分子观点，为学习新课作准备) 导入新课　　实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。由实践主体、实践对象、实践手段构成的实践，是人们改造客观世界的一切活动。它既是客观的物质性的活动，又是人的能动性的活动，这种活动是在一定社会关系中进行的，是历史地变化发展的。在现代社会实践活动中实践有三种基本形式，科学实验与生产实践和处理社会关系的实践紧密相联，对人类社会的发展起着极其重要的作用。同时，实践是认识的来源、是认识发展的动力、还是认识的目的和检验认识正确与否的唯一标准，因此，实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识具有决定作用。既然实践如此重要，青年学生成才和实践是什么样的关系?怎样去投身社会实践?为解决这些问题，我们来学习第二节。  　第二节 在实践中锻炼成才 　　一、群众是实践的主体 　　播放一段《国际歌》教师提问这段歌词表明了一个什么真理?(学生可根据课文回答)人民群众是历史的创造者。 　　什么是人民群众?人民群众对历史的创造作用表现在哪些方面?为什么说人民群众是社会精神财富的创造者，对于人民群众直接创造了精神财富你如何理解? 　1．什么是人民群众　　(阅读本节课文l、2段回答、教师归纳) 　　马克思主义认为，人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，其主要的稳定的部分是劳动群众。人民群众有它的量的规定性，即是“人们”中的大多数；同时又有质的规定性，即指一切对社会发展起推动作用的人们，在阶级社会中，人民群众包括一切对社会发展起促进作用的阶级、阶层和社会集团。不管历史的情况如何变化，人民群众的主体和稳定部分，始终是从事物质资料生产的劳动群众，劳动群众包括体力劳动者和脑力劳动者两个部分。 　2．人民群众是实践的主体，是社会历史的创造者　　(提问)人民群众对历史的创造作用主要表现在哪些方面?　　(1)人民群众是物质财富的创造者，因而根本上推动了社会的发展　　关于这一问题，如何理解?(学生回答，教师归纳) 　　人民群众是物质财富的创造者，主要是说劳动群众是物质财富的创造者。自然资源是一种天然财富，要把天然财富改造成为社会财富，劳动者就必须掌握适当的工具，进行艰苦的劳动。劳动群众又总是不断地积累经验，改进工具，提高生产力水平，从而创造了人类的物质文明。如果没有人民群众的生产活动，不创造出衣、食、住、行等人类生存所需要的一切物质生活资料，人类就不能生存，社会就不能发展。 　　在社会物质财富的创造中人类劳动可分为哪几大类?举例说明。(学生回答)体力劳动和脑力劳动。(教师归纳)一切物质财富归根到底都是体力劳动和脑力劳动的共同产物。在现代化大生产中，随着科学技术的广泛应用，脑力劳动的作用越来越大，知识分子的作用越来越大。　　人民群众—劳动群众—体力和脑力—体力劳动者和脑力劳动者　　(2)人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步　　(播放录相《世界名胜古迹》、《天鹅湖》、《西游记》片段)(录音《二泉映月》) 　　 提问：这些名著作者分别是谁?(学生回答) 　　《天鹅湖》的作曲家是苏联的柴科夫斯基，《西游记》的作者是中国的吴承恩，《二泉映月》的作曲者是中国的阿炳。(教师提问)他们为什么能作出如此脍炙人口的作品来?艺