促进民族团结说课稿.doc

《促进民族团结》说课稿 汀祖镇泉塘中学 陈国杰 尊敬的各位领导和老师：大家好！ 我今天说课的内容是《促进民族团结》，我主要从教学内容要求分析、教法学法、教学程序、教学板书设计，教学效果预测共五个方面来谈谈我对本节课的理解与设计。 教学内容要求分析 1、教材内容的地位和意义 本课是北师大版九年级《思想品德》第三单元《熔铸民族魂魄》第八课“民族大家庭”中的第二站内容。体现了新课程标准要求学生懂得以平等的态度与其他民族的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗；知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展的目标。因此，本课内容是学生了解民族国情、进行民族团结教育，增强学生维护祖国稳定和民族团结的责任感、使命感和爱国主义情感的重要内容，在教材中处于十分重要的地位。民族平等是处理民族关系最基本的要求；维护民族团结是各民族的共同愿望；民族区域是我国的一顶基本政治制度。教学重难点： 重点民族区域自治制度。难点维护民族团结是各民族的共同愿望 3、学生情况分析 九年级学生处于由少年期向青年期的转变时期，身心发展较快，成人感进一步增强，他们对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。所以应结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国的基本国情，引导学生正确认识如何处理民族之间的关系，全面认识社会现象，增强建设祖国的责任感和使命感。从而完善学生从自然人成长为社会人的社会化过程。 3、教学目标情感、态度和价值观目标通过教学，使学生提高关心和参与国家政治生活的自觉性，并能在现实生活中自觉尊重少数民族，坚持民族平等，维护民族团结。能力目标培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辨证的观点分析有关的政治现象，逐步掌握科学的思维方法知识目标使学生认识我们国家实行的民族政策以及各民族的共同愿望； 　二、教法思想品德课具有很强的时代性和实践性特点，教法的选择遵循以情动人、以理服人、以物示人的原则，理论联系实际，创设情境，使学生能够在情境中发现问题、分析问题，培养学生关注生活、关注社会的意识，形成科学正确的观点。因此，本课教学选择的教学方法主要是：(1)情境教学法;(2)讨论法;(3)讲授法。 教学程序 本站教学内容共有三个目题，我将引导学生收集和分析相关材料中，理解我国处理民族关系的原则，体会民族区域自治制度的优越性。主要设计了四个大的程序步骤来实施教充教学，它们是层层深入来凸现重难点的。 创设情境，导入课题 我通过多媒体播放4。14玉树地震后，全国人民团结一心抗震救灾，帮助藏族灾民的感人场面，引导学生谈谈观看视频后的感想，讨论为了维护民族团结我们应该做什么？怎么做？借此引入本课内容。 [设计意图]一个好的开头，往往是成功的一半。心理学认为，兴趣能激发大脑表层脑神经的活跃。4。14玉树地震抗震救灾案例学生比较孰悉，容易引发情感共鸣，激发学生的兴趣，自然地导入新课。 合作探究，突破难点 1、时政再现： 出示十一届全国人大代表名额分配材料，引导学生讨论： 汉族人口众多，分布地区广，是不是应该地位高，而其他民族地位低呢？ 尽管少数民族人数少，但在2000多名全国人大代表名额中都有一定的名额，这说明了什么？ 为什么要实现各民族平等？ 怎样才能实现这种平等呢？（ 配合人民币背面文字图片，引出“三个尊重”①三股势力的阴谋是什么？ ②他们的险恶行径对社会、对人民、对国家有什么危害？ ③结合正反材料总结维护民族团结有什么现实意义？ [设计意图]本环节主要从历史和时政的角度，学生搜集正反两方面的事例对比，突出团结对稳定和发展的重要性，使学生领悟促进民族团结不仅是党和政府的政策，更是各族的根本愿望，符合各民族的根本利益。事实证明胜于空洞的说教，鲜活的材料使学生获得自我认识和提高，在自主探究中突破难点。 （三）、时政再现，拓展延伸 出示民族区域自治产生的历史、含义、变化相关材料，组织学生探究： 学生在中国行政图找出五个少数民族自治区。 学生阅读材料，思考实行民族区域自治后对于少数民族有什么样的好处？对于整个国家的建设和发展有什么好处？ 你还知道我国解决民族问题的一些具体措施。（展示西部大开发、西气东输、西电东送、新疆工作座谈会图片） [设计意图]加强师生互动，感受的前进步伐，体会到党和国家制定的，寓理于情，以情导理。在活动中体验知识，同时学会和提高收集整理信息和处理信息的能力。总结深化内容、凸显重点难点，明导行动方向 四、板书设计 本节课采用了网络式的板书设计，每一个知识点，都是遵循问题解决式的思路，学生在对问题进行充分的合作、探究的前提下，进行自主建构。板书的设计力求简洁、艺术，从处理民族