物理：2.5《自由落体运动》教案（新人教版）高一.doc

“自由落体运动”教学设计 课题：探究自由落体运动 教材：人教版高一物理 课时：2课时 一、教材分析 《自由落体运动》是人教版高一第二章第五节内容。自由落体运动是一种理想化模型，它在高中物理教学中具有特殊地位。 教材将自由落体运动放在此处有两个原因：其一，它是我们前面学习的匀变速直线运动的一种特例；其二，在它的定义中，用了“仅在重力作用下”的定义，初步渗透了用力的观点研究运动的方法。由此可知，本节课的内容既是前面运动学的延续，又是下一章牛顿运动定律的序幕，起着承上启下的作用。 二、学情分析 由于受到日常生活的影响，学生对于“重的物体下落的快，轻的物体下落的慢”印象很深，因此在教学过程中做好演示实验就显得尤为重要。 学生在学习本节内容以前，已经在前面的学习中掌握了匀变速直线运动的相关知识，具备了学习本节课内容的基本知识。 三、三维目标 1. 知识与技能 (1)明白影响物体下落快慢的主要因素是空气阻力，在忽略空气阻力时物体下落快慢相同； (2)掌握自由落体运动的定义及条件。 2．过程与方法 (1）学会运用理想化方法，体验抓住主要因素、忽略次要因素的物理学研究方法，并能将实际问题转化为自由落体运动的模型进行处理； （2）引导学生观察思考物理实验，根据实验现象进行合理地假 假设与猜想，最后进行验证，这也是物理学中研究问题的一般方法。 3. 情感态度与价值观 (1 )在教学中渗透对物理方法的教育，使学生体会对问题的研究要善于抓住事物的主要矛盾,透过现象看本质； （2）通过提问，鼓励、启发学生的积极参与和大胆发言，促进课堂和谐气氛，使学生在愉快的环境中学习知识，感悟学科价值魅力。 四、 教学重点、难点 重点：1.帮助学生改正日常生活中形成的“重的物体下落的快”这个错误观念； 2.自由落体运动的定义及条件。 难点：对“物体下落的快慢与物体轻重无关”这个观念的认识。理解空气阻力是影响物体下落快慢的主要因素。 突破方法：落体运动在生活中比较常见，学生很容易根据生活经验形成错误的观念，认为“物体越重，下落越快”，这种观念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。为了突破这个难点，采取用实验演示的方法来帮助学生建立起正确的自由落体概念。 五、教学策略方法 新课程倡导探究式学习，强调科学与社会、生活实践的联系，强调对过程和方法的学习。为了使学生成为教学活动的主体，本节课以情景创设与实验探究相结合为主，充分体现新课标强调培养学生科学探究能力的要求，将物理情景、实验探究与逻辑推理结合在一起，渗透了对学生的实验技能、探究意识、科学思维能力的培养。采取多媒体教学与启发式教学相结合的方法。 具体处理方式是：一、在课堂教学上首先通过设疑，引起学生的主动思考，然后通过演示实验，教师引导学生观察、思考，激发学生探究的兴趣、活跃课堂的气氛。教师提示，让学生思考、讨论，先让学生得出自己的结论后，教师总结出自由落体运动的定义。由此培养学生的观察能力、空间想象能力、合作能力，使学生的学习过程变得轻松而高效。 六、教学准备 课件、电脑及投影等多媒体设备。 七、教学流程图 八、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.引入新课 从生活中的实例中提出问题：轻重不同物体下落快慢是否相同？ 观看图片 并思考 激发兴趣，引入新课 2.实验演示 演示1.同一高度同时释放一块儿石头和一张纸片，请观察两物体是否同时落地； 演示2.半张纸片揉成纸团与一张完整的纸，重复以上实验； 演示3.张纸片与一张纸片揉成的纸团，重复以上实验； 演示4.进行牛顿管实验，让牛顿管中分别充满空气、出部分空气、完全排除空气，观察羽毛、软木塞、玻璃球下落的快慢情况。 演示5.介绍阿波罗登月实验 观察实验现象，对比分析实验结论、思考物理规律，同桌讨论、推理、得出：物体下落快慢与轻重无关，空气阻力是影响物体下落快慢的主要因素。 学生观察讨论得出：在排除空气阻力时，轻重不同的物体下落快慢相同 培养学生观察实验的习惯 做好演示实验，让学生获得直接的感性认识 3自由落体运动定义以及条件 结论：物体下落的快慢与物体本身轻重无关，主要由空气阻力影响 引导学生得到①：自由落体运动的定义。②：自由落体运动的条件及理想化思想的介绍。 认真思考并得到结论 学会运用理想化方法，体验抓主忽次的物理学研究方法 4．知识小结 本课知识要点及结构、体现的思想方法 观看、听讲 知识和方法两方面的小结，能有效帮助学生梳理本节课的知识和内容。 5.作业 思考一下我们生活中哪些现象应用了自由落体运动 听作业内容 课后独立完成，培养学生应用能力。 九、 教学效果反思 本节课的教学充分体现新课改精神，创设物理情景，以学生为中心，以问题为出发点，让学生自主学习、主动参与，充分