培养小学生课外阅读能力的策略研究教程解读.doc

“培养小学生课外阅读能力的策略研究”的阶段报告 梅城镇完小“培养小学生课外阅读能力的策略研究”课题组 执笔：陈碧霞 一、 课题的提出 语文教学中，阅读是一个非常重要的分支。叶圣陶说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，倾吐与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得准那比较难捉摸的阅读程度。”古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”《课文新课程标准》也对小学阶段语文课外阅读作了具体明确的规定：“小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀课文60篇。”综上所述，可以看出课外阅读在语文教学中具有非常重要的作用。但我们仅仅靠课堂内有限的阅读是远远不够的，课外阅读是阅读教学的有效补充与有力支撑。所谓“得法于课内，得益于课外”，只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养；也只有通过大量课外阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言文化沉淀，提高读书能力。虽然《新课标》对于阅读有具体的规定，但是由于课外阅读受到到社会环境、学校环境以及家庭环境等多方面的影响，所以课外阅读普遍呈现出无序、低效、失衡的状态。 目前我校虽然很多老师和部分家长也非常重视学生的课外阅读，但我校所处偏僻的农村，家长的素质高低不一，所以学生的阅读习惯、阅读量、阅读的能力参差不齐，大部分学生视野不够开