2014年十月培训材料预案.pptVIP

2.行动研究法 ——是指在自然、真实的教育环境中，由教育工作者对教育实践中的问题进行自我反思、自主探究，以求解决实际问题、获得实际效果的研究方法。 行动研究的显著特点是“做”——行动，也可称“做的研究”。 行动研究法：不一定需要理论假设，不需要严格控制变量，不需要对测量工具进行严格的检验。 行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，研究步骤应包括五个环节： “计划—行动—考察—反思—修正” 首先要提出计划，方案。遇到什么样的问题，想出解决问题的方法，模式，行动，看结果如何，反思，修正，重复。 三、研究方法不准确、不科学。 （四）研究方法 2.行动研究法：麦柯南 ( McKernan )行动研究模式 四、研究对象不清晰或缺失。 存在的问题： 1、研究对象过多。 整个学校的学生或教师，一个年级的学生等。 2、研究对象过少。 少于30个稳定的研究对象。数据检测时可信度不足 3、没有研究对象。 五、实验设计很少，缺乏创新，缺少总结。 　　要求有教学结构图或教学模式图。 1、研究设计思路清晰。 2、具有可操作性和使用价值。　　 3、对结构图的每个步骤都要注释、限定，介绍每步的具体做法。 例、市第八小学十五课题《运用现代教育技术，提高学生素质》（图） 五、实验设计很少，缺乏创新，缺少总结。 例、九小《基于交互式电子白板环境下语文阅读课堂教学模式》 教 师 学　习　目　标 电 子 白