【创新设计】2015-2016学年高二历史人教版必修3学案：第五单元 单元学习总结 Word版含答案.docVIP

一、近代前期中国思想界向西方学习的内容、指导思想和特点 1．第一阶段：从鸦片战争到甲午中日战争 (1)主要内容：学习以坚船利炮为中心的西方物质文明，即“器物”观。 (2)指导思想：“中体西用”。 (3)特点：用西方先进技术维护封建统治，挽救民族危机，停留在“器物”的表层阶段，对封建旧文化的根基并未有任何触动。 2．第二阶段：从甲午中日战争到辛亥革命 (1)主要内容：学习西方政治制度，变革旧的封建体制。 (2)指导思想：由自由平等、天赋人权发展为“三民主义”。 (3)特点：不仅要学习西方技术，还要学习西方政治制度，通过发展资本主义挽救民族危机，已发展到学习西方“制度”的深层阶段，但对封建文化没有进行全面彻底地批判。 3．第三阶段：新文化运动时期 (1)主要内容：前期主要宣传民主、科学思想，后期宣传社会主义道路、马克思主义。 (2)指导思想：前期是民权、平等和达尔文的进化论，后期是马克思主义。 (3)特点：彻底否定封建传统，清算封建制度的根源。后期宣传马克思主义。向西方学习的道路已深入到“思想”的层面，在广度和深度上都超过以前任何一个时期，达到了高潮。存在绝对肯定和否定的偏向，前期也没有与工农群众运动相结合。 典例1　凡持洋务运动、戊戌变法和清末新政均为改革论的学者，一般认为上述改革的共同点是(　　) A．未能触及政治制度 B．以政治制度的改革为核心 C．均主张“中体西用” D．自救未成却促进社会进步 答案　D 解析　洋务运动和清末新政的目的是维护清朝统治，戊戌变法也是保留君主的，但都促进了社会进步，洋务运动是中国近代化的起步，戊戌变法尽管失败了，但是在思想上起到了启蒙作用，清末新政则促进了中国近代化的发展。故选D。 二、近代中国民族资产阶级的三个政治派别在反封建和学习西方问题上的对比 政治派别 学习重点 实践 结果 维新派 反对君主专制，主张学习西方，实行君主立宪 掀起戊戌变法运动，依靠光绪帝进行自上而下的改革 变法过程中并未涉及君主立宪问题，且未发动群众，没有武装力量，最终失败 革命派 反对封建统治，主张实行西方民主共和国方案 领导发动了辛亥革命，推翻了清政府，结束君主专制制度，建立中华民国，颁布《临时约法》 革命果实被袁世凯窃取，民主共和国方案未能真正实施，未完成民主革命任务和改变半殖民地半封建性质 激进派 矛头指向封建正统思想，主张学习西方民主科学 掀起新文化运动 形成了一股思想解放潮流，为马克思主义传播创造了条件 典例2　某历史兴趣小组为下列图片拟一历史主题，最贴切的是(　　) A．抗争——摆脱外来的侵略 B．探索——寻找强国御侮之道 C．屈辱——一步步走向殖民地的深渊 D．复兴——中华民族崛起之路 答案　B 解析　本题考查近代中国思想解放潮流。图片反映的是近代中国人从学习西方君主立宪制到民主共和制再到马克思主义，是对中国命运的探索，在寻找强国御侮之道。 三、中国维新思想与法国启蒙思想的不同 中国维新思想 法国启蒙思想 思想主张 中国维新思想主张抵抗帝国主义侵略，摆脱民族危机；反对封建专制统治，主张兴民权；实行君主立宪；发展资本主义经济；学习和传播西方科学文化 反对教权、王权、特权，主张“天赋人权”“人民主权”“三权分立”“理性王国” 历史作用 中国维新思想促成了戊戌变法，力图改变中国的现状，以实现独立、进步和富强，但是变法却昙花一现，很快就夭折了 法国启蒙思想为18世纪法国资产阶级革命作了充分的准备，成为强大的思想武器，革命摧毁了封建制度、建立起资本主义制度 主要原因 19世纪末中国资本主义经济的发展程度远不如18世纪的法国，中国民族资产阶级具有软弱性和妥协性，因而维新思想缺乏坚实的社会基础，其革命性远远逊于法国启蒙思想。同时，法国启蒙思想经历了近一个世纪的发展，形成了完整的体系，而维新思想则是在中国社会封建传统势力十分顽固和民族危机急剧加深的条件下仓促形成的，缺乏比较成熟的理论基础 典例3　《中华文明史》写道：作为一场政治运动，百日维新短命而败，但作为一场更广阔意义上的社会文化运动，自有其成功之处。这里的“成功之处”主要是指维新变法运动(　　) A．阻止了民族危机继续加深 B．改革了君主专制体制 C．在社会上起了思想启蒙作用 D．动摇了儒家思想的正统地位 答案　C 解析　维新变法运动形成中国近代一次思想解放潮流，主张兴民权，提倡新学，对封建思想进行了抨击，促进了人们的觉醒，起到思想启蒙作用。故应选C。 例题　(2014·安徽高考)博物、物理、化学等自然科学课程从清末开始列入中学课程。下图显示中学自然科学课程比重的演变情况。据此，下列表述正确的是(　　) (注：1922年始专指高级中学自然科学课程) A．1902年自然科学课程的设置标志着中国教育近代化的启动 B．1922年自然科学课程比重体现了“五四