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普通教师岗位提高培训（301）(第1期) 主编：吴桂琴 2015年11月10日 本期导读 卷首寄语 工作流程 视频学情 精彩案例 我的感悟 温馨提示 卷首寄语 教育是一条智慧的长河，它承载着知识、文明， 它既是智慧的产物，又是智慧的载体与推进器。 教育从来就是一个智慧的职业，教育需要智慧。 智慧需要教育的传承，教育离不开智慧的滋养。 了解课程简介和学习要求，观摩视频。明确自己将要做的工作和流程、工作职责等。 辅导准备 及时更新贴，让学员们参与讨论；及时回答学员的问题，及及时批改学员的作业并点评推优。 发帖与作业 及时反馈学员学习情况，督促学员学习。 反馈学情 工作流程 备注：根据班级情况添加要表扬的项和学员姓名。 学员阶段考核成绩合格学员名单 姓 名 研修日志 主题活动 作业 发帖 回帖 课程学习时间 成绩 学员一 学员二 学员三 学员四 学员五 学员六 学员七 学员八 学员九 从下表中老师们可以看出，经过大家这段时间的努力，我们班的学习率有所上升，达到了****，在**个班中排名第**！祝贺大家！不过还有部分老师的成绩来没有达到合格线，尤其是还有**位老师还没有开始学习。培训时间即将结束，老师们要抓紧最后的时间，加油哦！ 班级名称 上线人数 有学时人数 注册未学习人数 总学习时间(分钟) 研修日志 社区积分 作业 发帖 回帖 301 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 合计 　 　 　 　 　 　 　 　 　 请关注 精彩案例 《世上只有妈妈好》 发布者： 在一次音乐活动里，我教小朋友们唱这首耳熟能响的儿童歌曲《世上只有妈妈好 》，小朋友们唱得很好听也很喜欢参与到音乐活动中来，活动过后，小朋友们七 嘴八舌地说出自己爱妈妈、喜欢妈妈等等的感言，这时，吴瑜嫚小朋友说：“老 师！您给我们讲讲这首歌的故事吧”，小朋友一听到有故事听都兴奋起来，要知 道，故事可是小朋友们最喜欢听的，我可不能让他们失望了，于是，我就大概把 这部电影的故事情节加点生动的语气讲给小朋友们听.. .. .. 备注：在辅导过程中分享班级学员的优秀作品。下面别人其他地方的案例 心语 著名主持人鲁豫说过：“猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。”在我看来，这句话 就是对幸福最好的诠释。说到底，对“幸福”的定义是由每个人对幸福的感受和态 度来决定的。 学到老，活到老。我们在学习中享受其中的酸甜苦辣，各种滋味。幸福其实很简单，就看你怎么看待它。 有一份稳定又有规律的工作就是一种幸福。教师平时除了有双休之外，令人羡慕的 要数寒暑假了。我会选择看书、上网、可以旅游等等，在工作之余还可以有更多时 间由自己支配，不断为自己充电。生活充实而幸福。 我的感悟 信息技术与课程整合 信息技术与课程整合的概念源于何处现已很难查明，但可以认为最初是源于课程整合的概念。 整合一词，来源于英语的integrative意为：使结合（with）；使并入(into)；使一体化，使其成为一体。课程整合（Curriculum Integration）意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考虑与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点，认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。比较狭义的课程整合通常指的是，考虑到各门原来割裂课 程之间的有机联系，将这些课程综合化。刘茂森教授在全国教育技术学校十五课题开题研讨会上说：所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化。 信息技术与课程整合是指“信息技术”与“课程”的整合，而不是指“信息技术”与“课程整合”，这是我们理解其含义的关键。在系统科学方法论中，“整合”表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程、物质属性、关系、信息、能量等在符合具体客观规律或一定条件的前提下，凝聚成较大整体的过程及结果。信息技术与课程整合的定义可以分为“大整合论”和“小整合论”两种。 “大整合论”所理解的课程是一个较大的概念。这种观点主要是将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。 ---老师们看这里啦！！！ →课程学习时间达到或超过1440分钟，即可得满分30分； →提交两篇课程作业，每篇10分；被批阅为优秀加5分，批阅为良好加3分，批阅为合格加2分，此项满分30分； →提交两篇研修日志，每篇10分，此项满分20分； →参与论坛交流，发布10个主题帖，每个得1分，发布20个