九级(上册)化学第四单元课题剖析.pptVIP

人教版九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题3水的组成 本节导读 一、创设情景 明确目标 古代对水的认识，金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。水是其中之一，是分解不出新物质的。 在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。 研究氢气的燃烧实验是人们认识水的组成的开始。我们先学习氢气。 二、自主学习 指向目标 自读课本P79-P81, 完成《名师学案》第49页课前预习。 三、合作探究 达成目标 探究点一：实验探究 氢气： 1.物理性质： 2.化学性质：可燃性。因此可作燃料。 无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小。 三、合作探究 达成目标 三、合作探究 达成目标 【实验4-5】 纯净的氢气在空气中安静燃烧，?发出淡蓝色火焰，?放出热量，?烧杯内壁出现水雾。 （2）上述实验中是否有水滴生成？ 有 氢气 + 氧气 水 点燃 （1）上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？ 有，化学变化 实验探究 讨论 三、合作探究 达成目标 氢气： 1.物理性质： 2.化学性质： 无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小。 3.验纯方法：见下页视频 可燃性(产生淡蓝色火焰) 氢气 + 氧气 水 点燃 文字表达式： 三、合作探究 达成目标 三、合作探究 达成目标 3.验纯方法： 管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指点火。如听到很小的声音，则表示氢气已纯，如发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯。 想一想：点燃混有空气的不纯氢气会怎样？ 因此点燃氢气前一定要检验氢气纯度。 混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。见下页视频 三、合作探究 达成目标 三、合作探究 达成目标 图4－25电解水实验 1.如图4－25所示，在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象 两电极 正极端的玻璃管 负极端的 玻璃管 现象 比较两玻璃管中 现象差异 水位下降较慢 水位下降较快 V正极： V负极＝1 ： 2 实验探究 【电解水实验】 均有气泡产生 电解水的简易装置 三、合作探究 达成目标 三、合作探究 达成目标 2.切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管 现象 解释 木条燃烧更旺 气体能燃烧，产生淡蓝色的火焰 实验探究 【电解水实验】 有氧气产生 有氢气产生 三、合作探究 达成目标 实验结论： (1)水通电生成氢气和氧气； 文字表达式： (2)水是由氢元素和氧元素组成的。 注意事项： (1)水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性； (2)电解水所用电源是直流电； (3)两电极产生气体：正氧负氢（正想父亲） 正一负二（ V正 : V负 = 1︰2 = V氧 : V氢 ） 三、合作探究 达成目标 图4－26 水分子分解示意图 微观上，水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，大量的氢分子聚成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，大量的氧分子聚成氧气。 实验测得的一个水分子的构成为H2O 水是由氢、氧两种元素组成的纯净物 微观解释 【教师点拨】 1. 可燃性气体里混有空气和氧气，点燃时有可能发生爆炸，因此，可燃性气体点燃前，一定要先验纯。 2. 电解水时，正极产生的是氧气，可用带火星的木条检验；负极产生的是氢气，能燃烧。正负极体积比是1：2,记忆方法是：父亲正养。 三、合作探究 达成目标 【一试身手】 请同学们完成《名师学案》第49页当堂练习探究点一、二。 三、合作探究 达成目标 三、合作探究 达成目标 探究点二：单质、化合物和氧化物 1、化合物：由不同种元素组成的纯净物叫化合物。 3、单质：由同种元素组成的纯净物叫单质。 2、氧化物:由两种元素组成的化合物,其中一种 元素是氧元素的叫做氧化物。 举例：水（H2O）、二氧化碳(CO2)、高锰酸钾(KMnO4) 举例：氢气（H2）、氮气（N2）、氧气（O2） 举例：H2O、 CO2 、CO 注意：只含一种元素的物质可能是单质， 也可能为混合物，一定不是化合物。 三、合作探究 达成目标 请问：高锰酸钾(KMnO4)、氯酸钾（KClO3）是氧化物吗？ 不是 是含氧化合物 化合物 含氧化合物 氧化物 交流讨论 三、合作探究 达成目标 物质的分类 物质 混合物 纯净物 空气、溶液、合金等 单质 化合物 氧化物 酸、碱、盐 注意分类标准 金属单质（Fe、Cu、A